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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课文白鹅教学设计 课文白鹅教学设计 第一篇 【教学目标】  1、读准生字新词，随文理解部分词语。  2、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜爱的段落。  3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到对白鹅的宠爱之情。  【教学预备】  1、课件。  2、课前组织(猜谜活动)：  说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。  小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。  一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最美丽。  头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。  【教学过程】  一、观赏白鹅图，揭题  1、你们想看看白鹅吗?(播放有关鹅各种神态的图片)可以和你同桌说说你想说的。  2、集体沟通：刚刚你们在说些什么呀?  3、揭题。  4、过渡：  同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗?  二、整体感知，学习字词  1、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗?开始吧。　(生自由读课文，师指导。)  2、(出示词语)同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简洁地介绍一下文中的白鹅吗?同桌试说，指名说。  3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。　(师巡察，如发觉错误率高的字，实物投影出示，指导书写。)  4、刚刚同学们介绍了文中的白鹅，那么认为：  白鹅是怎样的`一个动物?  请快速浏览课文，划出这个句子;它的傲慢集中表如今哪几个方面呢?  5、小结：  三、聚焦“傲慢〞  1、(机动)从“姿态〞中感悟：  ⑴出示句子：  我抱着这洁白的“大鸟〞回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个傲慢的动物!〞  ⑵你是怎么理解的?模仿“左顾右盼〞，你说它在想什么呢?  ⑶指导朗读。  2、从“叫声〞中感悟：  ⑴“鹅的叫声〞从哪些地方可以看出它的傲慢呢?  自由读第三自然段。  ⑵同桌沟通，集体沟通：  研读句子：  凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。  同学们再读读，看看你最想强调什么?  谈自己的理解，品词“厉声叫嚣〞、与“引吭大叫〞你能想象白鹅似乎在说什么吗?  ⑶通过多种形式读，带着想象读出内心感受：  指名读，小组赛读。  ⑷指导读书方法：  读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的的思想感情。外表写白鹅傲慢，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的宠爱之情。  ⑸带着感情读“好一个傲慢的动物〞：品味对白鹅的赞美之情。  3、从“步态〞中感悟：  ⑴自由读第四自然段：  从步态中我们是否感受到了它的傲慢?  ⑵集体沟通：  它常傲然地站着，观察人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。  ①指名读句说感受：  同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的?鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢?  ②朗读体会：  你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种傲慢劲读出来?指名读，齐读。  ⑶集体沟通：  活像京剧里的净角出场。  ①看看净角出场片段：  想用什么词语来形容净角出场。  ②既然是写鹅为什么前面写鸭?  ③赛读体会：  师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。  师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。  ⑷再读：  “好一个傲慢的动物!〞  自由朗读，抒发宠爱之情。  四、背诵积累  请选择你喜爱的段落背一背。 课文白鹅教学设计 第二篇 【教材简说】  《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──傲慢。以“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中〞这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严厉?严肃〞的声调，“大模大样〞的步态和“三眼一板〞“一丝不苟〞的吃相。  擅长运用对比的方法来突出鹅的特点。如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大〞和“严峻〞的特点；与鸭对比，显出鹅“步调沉着〞“大模大样〞的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相