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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高考英语的写作技巧 高考英语的写作技巧 第一篇 最终阶段，还要总结一下英语作文时常用且能出彩的固定句型、句式，比方强调句型、定语从句、名诃性从句等，牢记英语的五个基本句式，背诵平常老师总结的万能句。以不变应万变。  备考时，同学们要利用有限的时间把以前背的范文整理一下，从中选出不同体裁、不同题材的范文各一篇，把它们重新记忆，肯定记牢。这样，高考时不管什么样的文章都可套用背诵好的格式。防止考场上因紧急而无章可循。  从命题方式看，有短文提示、要点提示、图画提示、情景提示以及图表提示等;体裁以应用文为主，记叙文为辅：题材为广大中学生所熟识的日常生活。从提供要点的情景方面看，历届高考书面表达题均属供料小作文，采纳文字供料或文字说明加图画(图表)的方式供料。  考场答题前，应认真审题，讨论所提供的文字和图画材料和作文要求。分析、提炼要点，理顺要点，确立基本的英语作文写作思路，不要忽视任何一个词。关键的词更不能遗漏，构思好写几个方面，缺一不行。  写英语作文时，尽量用学过的英语句型和词组。少写长句和冗杂句以免弄巧成拙、漏洞百出。但目前高考有关书面表达的评分标准要求作文中应有“较多的语法结构和词汇〞，因此同学们在书面表达中不能都写小句、短句和单句，还要正确运用高级词汇和冗杂结构。恰当运用过渡词，使写出来的文章含金量更高，更具可读性。 高考英语的写作技巧 第二篇 1利用表象，丰富想象  观看图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有肯定的情景要求，也符合高中学生有意想象占优势的特点，同时防止了文字情节作文易使学生中译英的缺点，但若每一次训练都是刻板的再现材料，创造想象则难以增长。假如在教学设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的好奇心，激发他们对英语作文的兴趣，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过创造性的想象去填补空白，解决悬念。  如senior bookⅰ,unit 3 中的“help! help!〞，可按进展顺序设计几幅救落水儿童的图，但只给学生展示第一、二两幅图，图画的内容大致与课文内容相同，但是后几幅的空白，使学生必需通过创造性的想象才能填补材料的空白。学生可以引用课文中的材料，也可以自由发挥。有学生这样写到：  last week, we had a picnic in forest we found a shady place by the as soon as we had sat down, tom suddenly got up and shouted, “someone has fallen into the river! it was a boy was struggling in the water, and the children in a boat looked tom and jack took off their shoes while running to wards the they swam very quickly towards the boy who was sinking tom and jack got hold of the boy by the arms and lifted his head above the together they pulled the boy to the  之后，再给学生展示其中一幅图，或一句话的情景：……,a man/a woman/a child, has fallen into the river/the lake, ……。让学生自由选择自由发挥。有的依据曾在报上看到的新闻，称颂一身怀六甲的妇女勇救落水儿童的事迹，也有的责备那些对落水者无动于衷的旁观者。学生的作文体裁记叙文、议论文不限。这样，既训练了他们书面的表达能力，又发挥了他们的想象和创造能力、思维表达能力。同时也让他们思索了做人的道理。  2精选图画，激发想象  处于英语作文起步阶段的学生的想象具有直观性，片面性和模仿性的特点，为其提供的观看材料越具体、越完好、越详实，他们的这些特点往往表现得越明显，有时甚至强化了他们的这些特点。换个方式，为他们提供一些抽象的图画，他们的创造想象反而被激活，因为他们必需在原有的图画上进行创造才可能有新的形象产生。而“抽象画作品所表现的物象与参照物相差甚远，它最大限度地把形与色对视觉作用的潜力发挥出来，直观效果特别剧烈。它经过夸张、简化、分解、组合等改变手段，将客观事物的表象创造成为富于想象力。〞如荷兰画家蒙德里安的表