统编版六年级上册语文教材分析(1-8单元) .pdf

第一单元 单元说明 本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之 歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情; 《丁香 结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想; 《古诗词三 首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色; 《花之歌》则从花 的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色 时均融入了丰富的想象和联想。 本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去”。安排这一要素， 旨在培养学生阅读时 不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活 跃思维、激发创造力。《草原》的课后题提示学生联想自己生活中相似的经历 ，借以理解 作者的深厚情感; 《丁香结》由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思考 ， 课后题引导学生结合 自己的生活 ，理解作者的感悟。语文园地中的“交流平台”再次围绕 本单元语文要素，以《丁香结》《草原》为例 ，提示学生在阅读时可以基于课文内容、联 系生活经验想开去。 把 自己变形后的经历写下来 ，重点部分写详细”。本单元习作要求为“发挥想象， 这是让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事 ，进一步培养学 生的想象力和创造力 ，学习在习作时要把重点内容写详细。与第一、二学段的想象类作文 相比，本次习作想象的角度有所变化，要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现 “变形后的生活世界和经历。 本单元教学时需要注意的一些问题。 1.在整个单元的教学中要不断强化“从阅读的内容想开去”的阅读习惯和能力。引导 学生从阅读的内容想开去，既要立足课文，又要联系生活实际。教师可通过举例或结合课 后题，教给学生一些方法，可以结合自己的生活经历想开去，如由《草原》一课描写“主 客分别”部分联想到生活中类似的情形;还可以根据阅读经验想开去，如由《花之歌》联 想到自己所阅读的其他关于花的文章、诗歌;也可以联系阅读的内容想到更多，如由《丁 香结》联想到其他具有象征意义的植物。注意要防止学生脱离文本和实际，“为了想开去 而想开去”。 2.本单元的四篇课文有一个共同特点 ，即作者在描绘景色时均融入了 自己丰富的想 象，使景物更加生动形象。《草原》《丁香结》《古诗词三首》中的课后题均提示学 生在阅读过程中想象文字所描绘的景色; 《花之歌》中的学习提示也引导学生发现课文及 链接”中想象奇特的地方。教学时，要关注这一表达特点 ，引导学生在阅读中感受作若的 想象，激发学生的想象力和创造潜能。 教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点 1.会写 22 个字，会写 37 个词语。 草原 2 2.能正确、流利地朗读课文。背诵古诗词和指 定的课文段落。默写《西江月?夜行黄沙道中》 丁香结 2 3.能想象课文所描述的景色，体会表达的情感， 古诗词三首 2 课文 读出自己的感受。 4.联系生活经验理解课文中合义深刻的句子， 并说出自己由此所想到的人、事或人生思考等。 花之歌 1 5.感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特 点。 1.根据习作要求和提示，联系生活经验，展开 丰富的想象，记叙变形后的经历、生活，把重习作 变形记 2 点部分写详细。 2.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修 改自已的习作。 1.以《草原》和《丁香结》为例，交流由文章交流平台 内容想开去的方法。 语文 2.体会排比句的表达效果;体会分号的用法;词句段运用 2 园地 初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 3.正确朗读并背诵《过故人庄》，大致理解这首日积月累 诗的意思。 合计 11 第二单元 单元说明 本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律?长征》《狼牙山五壮士》《开国大 典》《灯光》四篇课文。《七律?长征》生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程; 《狼 牙山五壮士》记叙了抗 日战争时期 ，五名八路军战士保家卫国的壮举; 《开国大典》记录 了新中国成立庆典的宏大壮阔场面; 《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战 士为革命胜利英勇献身的一段往事。整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。虽 然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受 革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向 上的革命乐观主义精神。 本单元