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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文端午粽教学反思 语文端午粽教学反思 第一篇 《端午棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》课文，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。读好长句子是本课的教学重点。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对及其作品情感看法的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。端午棕对于孩子们并不生疏，但是端午节孩子们就不是很熟识，课前我给孩子们看了有8分钟的一段视频，激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不行能全部的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音〞、“形〞、“义〞进行了侧重教学。课文中的“箬叶〞一词在读音上学生很简单混淆，在发音中简单出现“l、r〞混读的状况，在教学中，我着重进行“箬〞字的拼音教学，先让学生读准“若〞这个曾经学过的字，然后结合形声字告知他们这两个字的读音是一样的，最终以开火车的方式进行逐个正音。  “学本课堂〞即以学习者学习为中心。“学本课堂观〞充分信任学生的学习潜力，当学生在教师指导下学会自主合作探究学习以后，教师和学生将以平等的身份共同开展学习活动，实现学习目标。对于一年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去读书，圈一圈划一划的方法，让学生动嘴动手，把握学习方法。感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增添学生自主阅读的能力。接着让孩子们在朗读长句子是设计了一个游戏环节，我和学生协作读，但是与以往不一样的地方是我先读，我读停下来的时候学生读，锻炼他们的听力和反应能力，孩子都很主动的协作，耳朵听，眼睛看，留意力集中，这样就奇妙的将学生带到主动学习的气氛中。  把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生学习兴趣、学习习惯和学习能力是学本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问，我用了一个填空式的形式，把端午棕的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培育学生的总结能力。我在平常的教学中落实“转变一点点，一点点的转变〞的思想，如，转变备课方式，转变我的教学观念，有效的作业与训练等，讨论学生，课程标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于学生。 语文端午粽教学反思 第二篇 《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清楚，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。  在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习主动性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出深厚的兴趣，大部分同学都特别喜爱吃粽子。于是我便让同学们展开商量，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。  本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读不准字音，例如，“一〞字的变调把握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣〞，这个句子比较长，但是是有肯定规律顺序的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物〔箬竹叶、糯米、枣〕，然后再引导学生发觉这些事物的具体特征〔青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣〕，并读好这些“的〞字短语，最终通过找关键词，引导学生关注介绍时的顺序〔用……包的，里面，中间〕，从而发觉这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清楚的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，到达了不错的效果。  本课最终一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传奇以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出深厚的`兴趣，还有同学联系生活经验共享了关于端午节的其他风俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了学生对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的喜爱之情。 语文端午粽教学反思 第三篇 本节课是一年级下册第四单元《开心的夏天》中的第二个主题《过传统节日—端午节》，这个主题下有三个内容，端午节的故事，端午节的活动和学做小纸粽，我这节课主要讲的是前两个主题。  通过研读教