法拉第电磁感应定律教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 法拉第电磁感应定律教学反思 法拉第电磁感应定律教学反思 第一篇 一颗久悬的心最终放下了。全市公开课，对于我来说，这是第二次了。虽然在开课之前进行了充分的预备，但是心里还是有些紧急。如今最终过去了。而且对这节课的评价还不错。这颗绷紧的心最终平缓了很多，但是回头想想，还是有点后怕。开这样的公开课，二十多位同行坐在后面听课，的确令我紧急，我告诫自己，一点错都不能犯，因为我代表的不是我自己，而是盐阜中学。当然，开全市公开课，自己也有了多方面的进步。  首先：心里素养又得到了进一步的提高。说句心里话吧，教师这个职业的确很苦，教师要承受多大的压力呀，来自社会的压力，来自同行的压力，来自学生的压力等等。难怪我们有的学生说：“我才不当才老师呢！太苦了。别人下班后就可以遗忘上班的事情，让心彻底的放松下来，而我们教师却没有真正的下班时间。我连躺在床上还在想，这个问题怎样表述，这道题目该怎样分析，才让学生能够简单理解，心里全是工作的事。当然对这一节课的上法也留下了深刻的印象。  其次，我真的很感动，因为这堂物理公开课不是我个人去上的，而是我们整个物理教研组每一位老师的心血，我真的感谢每一位对我悉心指导的教师，他们将自己珍贵的经验和通达的智慧无私的奉献了，假如说这堂课是一部电影，那么我是演员，而他们是导演、编剧——————我作为一名青年教师，之所以深爱着这项辛苦的职业，正是因为他们这样无私的奉献令我感动，所以我将无怨无悔的坚持着我们的职业——教书育人。  最终，这次公开课让我学到了许多，在理论上，我对电磁感应现象的理解已超出了其本身。在这里，我学到了教育的机灵，为了说明一个问题不肯定要从头到尾按科学的定义和步骤来交待，讲清一个问题更需要从一个新的高度来看问题，从外面看，旁观者清吗！可以利用形象的例子补充在学问讲解之后，将对学生的理解有着事半功倍的效果。在教育理论上我也明白了，在任何时刻与学生沟通用具体的事例会比抽象的总结有用有效。  这次公开课让我知道，值得我学习的真是太多了，在以后的教育生涯中，我要通过开公开课、听课等等各种途径继续学习，不断提高自己各方面的能力，做一名优秀的人民教师！ 法拉第电磁感应定律教学反思 第二篇 一、对教学目标的再认识  1、从学问与技能的角度，使学生认识感应电动势，了解如何表示磁通量改变得快慢。  2、从过程与方法的角度，通过试验学习法拉第电磁感应定律并会利用该定律分析与解决一些简洁问题。  3、从情感、看法与价值观的角度，学习类比推理方法和通过观看、试验、归纳查找物理规律的能力，培育学生的科学素养。  二、对教法和学法的分析  本节课属于典型的探究试验课教学，但教学对象为基础薄弱理科生，故在教法上更需重视物理思想和方法的教学，主要采纳探究试验法和谈话法，在教学中充分利用试验和多媒体搜集信息的特点进行。在学法上，主要通过学生对影响感应电流的大小提出猜测，提出问题：影响感应电动势的可能因素有哪些？商量如何设计试验，如何协作并共同操作，从而领会探究学习方法。学生在通过对现象的商量，最终归纳出正确结论，从而领悟类比、演绎、推理和归纳物理规律的方法。  三、对教学过程的把脉  1、通过回顾电磁感应现象中的三个试验，复习“感应电流的产生条件〞引入新课，但通过单独提问时出现问题，学生在课后明显不会仔细复习，回答下列问题时，总是好像明白，但却说不到关键点上，在教学中不得不再细致复习这部分学问，耽搁了过多的时间，这是教学的实际状况与设计出现了较大的反差。若考虑到学生的实际状况与本节教学容量较大不提问，而由老师对学问做简洁的梳理，直接引入课题，就能腾出好多时间，出现问题还是对学生的学习能力估计缺乏。  2、关于本节探究试验的设计，教学结构整体的设计是比较到位的，也反映了自己对探究式教学法的领悟有较大的提升。但教学中也出现了许多细小的问题，如应在讲台上预备一个试验台，以増强试验的可视性，还要留意板书的设计与书写。本节课的设计还贯穿了一个思想，从学生生活中最熟识的现象发觉物理题材，尝试着预设学习动机，引导学生有目的地学习物理概念规律，并最终将概念、规律用之于社会生产实践，即生活——物理——社会。如在引入时指出我们如今的生活离不开手机、电脑和各种家用电器，多媒体技术在教学上的应用大大转变了我们的学习方式，这些都需要有源源不断的电力供给，电磁感应现象的发觉奏响了电气化时代的序曲，然后说明本节课学习的目的。  在学生归纳得出法拉第电磁感应定律后，引导学生思索：从能量的角度看关于电能的产生所涉及的问题，例如，风力、水力发电