化学酸和碱教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 化学酸和碱教学反思 化学酸和碱教学反思范文 第一篇 《常见的酸和碱》是初中化学学问的重中之重。设计本节课我首先明确了指导思想：以学生的进展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的主动情感体验和正确的价值观。  酸和碱是化学中也是生活中常见的两类物质。但此时学生对这些物质的认识还比较模糊，而且本节课又是学生在学习过程中感觉比较困难的“酸碱盐〞的入门课，所以本节课我在教法上主要采取教师启发讲解与学生试验探究相结合的方法。教师是组织者、引导者、合，与学生平等对话，引导学生思索问题，指导学生通过自主探究试验和拟人化的活动展示学习化学学问；按科学探究的一般程序组织学生分组进行试验、商量得出结论，将好奇转变为学习兴趣，使学生主动参与试验探究。培育试验技能、分析能力及与他人沟通合作能力，引起学生探究的欲望。  在教学过程中做好四点指导：  1、对学生试验方案的指导。  2、试验过程中，指导学生规范操作的方法和观看现象的角度。  3、注重引导学生完好而精确地描述试验现象。规范、精确、全面的描述试验有利于培育学生严谨求实、仔细认真的科学看法和价值观。  4、在培育学生情感、看法、价值观的指导探究活动中，应准时对学生试验的胜利或失败给予鼓舞或指导。培育学生在学习过程中，不仅要注重试验结果，更应注重试验过程的科学方法。  教学过程中对本节课教材内容的处理：对教材内容的处理及设计意图→教师活动→学生活动将三个活动按情境进行处理。  好的开始是胜利的一半。以故事《巫婆的骗术》设置悬念并结合日常生活常识创设情境，引入酸和碱的学问。学生发表观看骗术后的见解通过故事激发学生学习化学的兴趣，引入新课。  在学习教材基础上进行探究活动〔采纳游戏方式〕探究物质的酸碱性探究活动采纳小游戏方式：部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，并分别戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜色的改变。通过试验揭穿“巫婆的骗术〞，激起学习欲望。对试验10—1进行改造，采纳拟人手法，形象生动，突出学生主体地位。并在此试验基础上得出了指示剂的改变规律。  从试验室的条件与学生安全考虑，对浓硫酸和浓盐酸的物理性质通过教师演示来进行，因天气比较寒冷，浓盐酸瓶口有白雾的现象要学生特别认真地观看才能看到。对浓硫酸的特性，课件展示浓硫酸伤人后皮肤被腐蚀的画面→浓硫酸的腐蚀性→提出问题：如何合理利用酸→课件展示稀释浓硫酸方法不当导致危害的情景→提问：如何处理不良后果→展示：规范操作稀释浓硫酸的步骤。从而使学生从感性认识上升为理性认识。通过问题在生活中发觉有哪些含酸的物质？从化学走向生活，让学生体验到化学无处不在。  对稀盐酸和稀硫酸的化学性质的认识，首先是通过学生小组开展探究性试验来认识的。学生在试验的过程中去观看现象，感性地去体验稀盐酸、稀硫酸的一些化学性质，同时写出相应的化学方程式，这样使学生对稀盐酸、稀硫酸的化学性质有一个初步了解的过程。在这种状况下，学生的学问还没有形成，只是一个粗浅的认识，引导学生进行相关问题的商量、学问的归纳、理解，并完成肯定的练习加以稳固。  在试验的具体操作过程中要留意让学生进行对比试验。本内容中金属与酸的反应设计成两种类型的对比试验：  ①三种不同金属在同一种酸中反应的对比试验。  ②同种金属分别与稀硫酸、稀盐酸反应的对比试验。在学问与技能上通过对比。  ①学生能知道不同金属在同一种酸中反应的剧烈程度不同，表现的化学性质不同，通过对比。  ②学生能知道稀硫酸和稀盐酸化学性质有共同之处；在过程与方法中能通过试验初步了解掌握变量法在试验中的具体应用，通过试验观看中的沟通，如“哎，这支试管很热呢！〞，让不同观看角度，不同层次的学生得到比较充分的沟通，进而体验合作所带来的认同、赞许。在情感与看法上，学生通过在两种类型对比试验中真实地观看试验现象、记录试验现象，接受“化学试验是与客观事实为基础〞的科学思想的熏陶，更体验“做中学〞的乐趣。  本节课由于试验探究、商量整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思索，需要教师在课堂上敏捷地处理和把握，以便顺利完成教学任务。这节课缺乏的地方就是在时间掌握方面还存在一些欠缺。这就需要不断提升自身的教学技艺与技巧，当前学生思维和信息来源广泛，这既是需要教师留意与讨论比以往更为生动与丰富多彩的全新教学资源，需要教师以主动看法加以指导。 化学酸和碱教学反思范