2023下半年教师资格证真题小学教育知识与能力.docxVIP

2023年下半年中小学老师资格考试教化教学学问及实力（小学） 一、选择题 1、老师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是敬重和发挥 （ ）O A.学生的主体 B.学生的差异性 C.学生的创建性 D.学生的发展性 答案：A 2、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学 习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教化具有（ ）。 A.文化传承功能 B.文化创建功能 C.文化更新功能 D.文化传播功能 2打算访谈提纲和访谈支配; 3正式访谈包括(1)初步接触；(2)进行提问；(3)留意记录; (4)结束访谈 三、材料分析题 24、材料： 一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在 一起，吴老师看到了这一幕，快速走上前去，严厉地看着他们俩，一 言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗，吴老师说：瞧你俩刚才的样 子，似乎恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟 然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错？只想问一句，这件事 是你们自己处理好呢？还是我处理？他们相互看了看，说：“我们自 己处理。”几分钟后，他俩言归和好，并向吴老师承认了错误。 (1)评析吴老师对学生冲突的处理方式。 (2)结合材料简述老师处理学生冲突的基本要求。 答案： 材料中吴老师在处理学生冲突中，符合了以人为本的学生观，同 时遵循了了疏导性和敬重信任学生及严格要求学生相结合的德育原 则，使问题得到很好的解决。值得确定。 (1)吴老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观，所以能够胜 利地化解冲突。 首先。老师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生出现的问题。 学生是发展中的人，难免会一些错误，学生之间的冲突冲突也在所难 免.老师要以宽容的心态看待字生的问题。材料中老师“黑默看着他 俩刚才的动作，直到他们都低下了头”。体现了老师的“冷处理”没 有激化冲突，而是为摩擦降了温。 其次，老师能够信任学生。放手让学生自己去处理问题。学生是 独立的人，每个学生都是独立于老师的头脑之外。不依老师的意志为 转移的客观存在，同时也是责权的主体。材料中老师敬重了学生的主 体地位，让学生学会自己处理问题，也学会了为自己的行为负责。 (2)吴老师处理冲突的过程中遵循了疏导性德育原则以及敬重信 任学生及严格要求学生相结合的原则。 疏导原则是指进行德育要谆谆教导，以理服人，从提高学生相识 入手，调动学生的主动性，使他们主动向上。材料中吴老师让学生相 识到了打架的错误之处，同时调动学生主动性，让学生自行觉得，遵 循了疏导性的德育原则。 敬重学生及严格要求学生相结结合原则，是指进行德育要把对学 生个人的敬重和信任及对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使 教化者对学生的影响及要求易于转化为学生的品德。材料中老师遇到 学生打架，并未粗鲁的制止，而是调动学生的主动性，让他们自行解 决。一方面敬重了学生的人格尊严权，同时也为学生供应了必要的规 范。 所以，在详细的教化教学情境中，学生冲突时有发生。遇到学生 冲突，作为老师应当理性对待，不断提升自己处理学生冲突的方法。 25、在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写及小稻秧争夺 养分的杂草在除草剂的作用下，有气无力的说：完了，我们都…喘不 过气来啦”上课时，于老师问学生“谁能把杂草的话读一读？小鹏 举手站起来后，声音啜亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没 完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你 喷洒点，说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下，学生大笑起 来，小鹏心照不宣，低垂着脑袋，缓慢而小声的又读了一遍“完了， 我们都…喘不过气来啦”于老师说，好，掌声激励，这才是有气无力。 (1)评析这一教学片断中于老师的教学行为 (2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的相识。 答案： (1)于老师处理学生朗读文章段落的做法符合教学过程基本规律 的要求，同时运用了启发性教学原则和直观性教学原则，值得学习。 首先，于老师的做法遵循了教学过程中老师主导和学生主体相统 一的规律。在充分发挥老师主导作用的同时调动了小鹏的主体主动 性，既没有挫伤学生的主动性，也能因势利导启发其他同学的思索, 建立了一个民主同等的课堂氛围。 其次，于老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性 原则要求老师发扬民主，充分调动学生的主动主动性，提高他们自觉 自主解决问题的实力。材料中，于老师在课堂中启发小鹏如何声情并 茂的演绎文章段落内容，正是体现了这一原则的要求。 再次，于老师的做法体现了直观性教学原则。直观性教学原则要 求应当尽量利用学生的多种感官及已有阅历，通过各种形式的感知， 丰富学生的干脆阅历和感性相识，使学生获得生动的表象，从而全面 地驾驭学问。材料中，于老师用生动形象的肢体语言让小鹏同学心照 不宣，快速驾驭学问的内涵，体现了直观