高职院校思政课三健教学模式的探索与实践.docxVIP

高职院校思政课三健教学模式的探索与实践 一、 在大学生心理健康教育、健身、健康等方面的教育 高职“三校”教育模式的基本内涵是，高等教育机构的思想政教育符合当前高职人才培养模式的基本要求，并与高职新的评估指标体系相结合。如当今高职院校的新评估体系的“深度访谈”环节, 就单列对思想政治课教师的“深度访谈”, 访谈思想政治课教师是否成功地引导高职生在思想上树立科学的“三观”, 即“世界观、人生观和价值观”, 是否开展大学生心理素质调研活动, 是否对大学生心理健康状态做出基本的估计。一句话, 就是在思政课教育教学过程中实现“健思、健身、健心”一体化的思政课“三健”教学模式, 使学生达到“身、心、灵”的统一。具体包括以下三方面: 首先, 在“健思”上, 强调思想政治课教师要引导大学生努力克服思想“亚健康”状态, 时刻保持着意气风发的现代大学生的积极风貌, 热爱学习, 热爱生命, 树立积极进取的世界观和人生观;时刻站在思想的高度上去认识社会问题, 提高自己解决社会问题的能力, 提高抵制腐朽思想浸蚀的自觉性, 提高遵纪守法的自觉性, 预防思想上的“亚健康”。所以, 防微杜渐, 及早预防, 不能等到生病了, 再后悔, 及时诊治思想上的“亚健康”, 多吃“预防药”, 才能少吃“后悔药”, 只有这样才能保持一种奋发向上的健康状态去面对学习, 面对生活。 其次, 在“健身”上, 强调思想政治课教师要关注《大学生体质健康标准》的实施状况, 结合学生课外体育活动开展状况, 结合阳光体育运动, 开发第二课堂教学, 做到实践育人, 动态育人。如开展社会调查、参观访问、健身文娱等实践性教学活动。通过课外活动, 课余的健身文娱活动占据学生的部分闲余时间, 调节学生的心理状态, 从而克服烦躁的心理态势, 保持平静的身心素质, 长期的、有规律的锻炼使学生的身体素质得到提高。为了更快的提高学生的健身兴趣, 学校可以设立学生的健身文娱中心, 购买相关的健身文娱器材, 如踏板、健身球、亚铃及瑜伽垫等。当前, 国外已经普及瑜伽课了, 瑜伽练习已经作为一门必修课在高校开设了。因此, 思想政治课教师也必须关注大学生的健身文娱活动, 引导大学生适当的开展相关活动, 以克服部分大学生身体“亚健康”的不良现象。 最后, 在“健心”上, 强调思想政治课教师要引导大学生保持一种愉悦的心情, 学会用微笑去面对生活, 调整好心态, 缓解心理压力, 排解心中的郁闷, 让学生保持一种乐观、进取、上进的心态去对待自己的学习, 大学生心静、心健了, 我们的德育工作和心理健康教育工作也算是成功了一半了。所谓的养身在动, 养心在静, 动静结合, 身心健康。这也是“健思、健身、健心”一体化的思政课“三健”教学模式的本质内涵。 二、 高职人才培养目标与手段相结合的原则 “健思、健身、健心”一体化的思政课“三健”教学模式, 其基本宗旨在于促进学生身、心、灵的统一, 与高职人才培养目标相结合, 解决了高职院校在人才培养过程中遇到的学生身、心、灵不统一, 内在浮躁和外在懒惰、对学习不闻不问的不良现象。具体表现如下: 1. “不治已病治未病”是一个异常的 “思想亚健康”的表现有很多, 比如, 精神萎靡不振, 学习不思进取;大错不犯, 小错不断;有着贪腐的想法, 尚无明显的腐败行为, 等等。这样的状况, 同样对高职生的学业有害, 而且容易使有这些“症状”的高职生由“思想亚健康”变成“患者”, 走上邪路。俗话说“不治已病治未病”。所以, 我们思想政治课教师可以通过对学生思想修养方面的引导与教育来解决部分高职生“思想亚健康”的不良状态, 因为思想的变化总会引起行动的变化, 思想永远都是行为的先行者, 思想就是人的使命, 就是人的最高义务。 2. 适应能力不同程度衰减的一种生理心理状态 “身体亚健康”一般是指机体虽然没有器质性的病变指标, 却呈现免疫力下降、生理功能低下, 活力下降, 适应能力不同程度减退的一种生理心理状态。通俗一点讲就是自我感觉不舒服, 到医院却检查不出毛病。因此我们的德育教学必须结合学生课外体育活动开展相应的阳光体育运动, 如开展社会调查、参观访问、健身文娱等第二课堂实践性教学活动, 做到实践育人, 在动态育人中解决部分高职生的“身体亚健康”状态。 3. 中间状态的临床疗效 “心理亚健康”主要是指在环境影响下由遗传和先天条件所决定的心理特征 (如性格、喜好、情感、智力、承受力等等) 造成的健康问题, 是介于心理健康和心理疾病之间的中间状态。所以, 思想政治课教师要善于引导大学生保持一种愉悦的心情, 利用微笑教育去排解部分大学生面临的心理压力, 注重培养大学生的兴趣爱好, 对有心理障碍的大学生给予心理疏通与关怀, 同时在教育教学工作中做到“四心”的统一, 即做到“责任心、爱心、细心和耐心”的统一, 只