基于AI赋能和产教融合提升程序设计能力的个性教学模式.pdfVIP

中国大学教学  2023年第6 期 AI 基于 赋能和产教融合提升程序设计能力的个性 教学模式 苏小红    苗启广    陈文宇 摘  要：针对程序设计课程教学中面临的关键和痛点问题，以新工科产业需求为牵引， 以培养程序设计能力为导向，以提高学生学习成效为目标，提出并实践了“能力为要、个性 教学、AI 赋能、产教融合”提升学生程序设计能力的新型课程建设与教学的创新路线。基于 以学生发展为中心和因材施教的教学理念，实施了“以练导学、以学定教、能力导向、设计 驱动”的程序设计课程个性化教学方法，探索了基于产教融合协同育人实现资源共建共享、 依托跨校课程组和虚拟教研室实现东西部高校协同以提升课程教学水平的有效途径，对新时 期程序设计类课程教学改革创新进行了有益的探索。 关键词：教育信息化；因材施教；个性教学；AI 赋能；产教融合；程序设计能力 一、引言 探索了“知识学习、能力培育、实验磨炼、竞 [9] 赛提升”的教学模式 。以混合式、融合式为典 新时代的现代化教育必须建立在数字化教 型特征的新型教学模式在加速学习空间无缝融 [1] 育的基座上 。高等教育数字化已经开始深刻 通、促进教学设计范式迁移、助力精准化教与 改变教师的教、改变学生的学、改变学校的管、 [10] 学及学生个性化学习等方面起到了重要作用 。 改变教育的形态，成为支撑高等教育教学质量整 目前，人工智能、大数据、云计算等新一代信 体提升的重要手段，是实现学习革命、质量革 息技术正在重构教育服务的组织方式，作为国 [2] 命和高质量发展的突破性切口和创新性路径 。 家战略的“人工智能+ 教育”已成为教育信息 为顺应新工科建设和教育信息化的时代需求， 化2.0 发展的新阶段。 高等学校教学改革正逐渐从知识型课程向能力 程序设计能力是大学生必须掌握的一项数 型课程转化、从传统课堂教育向高质量数字化 字化技能，程序设计课程作为高等学校工科专 [3-5] 教育转型，很多高校对此进行了有益的探索 。 业的一门重要的公共基础课，其重要性不言而 例如，上海交通大学提出以课程融合的方式实 喻，课程的教学目标是要求学生经过课程的学 现互联网时代系统能力的培养，以新技术为导 习能够具备良好的编程素养，以及综合运用所 [6] 向培养学生解决问题的能力 。浙江大学探索 学程序设计语言和程序设计方法，设计、构造 了基于AI （Artificial Intelligence ，人工智能） 和应用计算系统求解科学或工程问题的程序设 [7-8] 技术的高校智慧教学生态体系构建 。也有院 计和实现能力。过去，将知识资源数字化、平 校结合接受学习、创造性学习的特点和优势， 面资源立体化，仅解决了教学资源的供给问题， 苏小红，哈尔滨工业大学计算学部教授，黑龙江省教学名师；苗启广，西安电子科技大学信息 化推进办公室主任、网络与继续教育学院院长，教授，陕西省教学名师；陈文宇，电子科技大学计 算机科学