小学音乐三年级花城版《我们大家跳起来》教学设计.docxVIP

《感知音乐中的旋律（一）》单元教学设计通用模板 基 本 信 息 学段科目 三年级音乐 教材版本 花城版 单元主题 感知音乐中的旋律（一） 课题名称 感知音乐中的旋律（一） 教学目标设计 教 学 内 容 概 述 课标 要求 1、了解旋律的上行、下行和同音反复的概念，并能在旋律片段中听辨除了。 2、了解级进、跳进的概念，并能在旋律片段中听辨出来。 《我们大家跳起来》这首曲子是根据巴赫创作的《G大调小步舞曲》的第一段旋律改编而来的，在旋律进行上有明显的上行、下行、级进，并伴随有四分音符的跳音。全区朗朗上口，易唱易学，加上三拍子的动感更富有热情、欢快的情绪。 学生已经能够完整演唱歌曲了。于是我便恰当地运用多种教学手段，利用教师自身优势，把课堂设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，充分发挥了学生的主体作用，每个学生都能成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。 教材 分析 优化 设计 学 习 需 要 分 析 认知 基础 三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。 情意 现状 差异 分析 学 习 目 标 设 定 知识 技能 在听赏和音乐活动中，学生能掌握三拍子的强弱规律。 能在教师的指导下参与跳集体舞。 通过音乐活动的学习，能够融唱歌和舞蹈一起表演。 过程 方法 Qg 情感 态度 学习评价设计 评 价 内 容 方 法 工 具（ 规 则 ） 1、教师拟定的教学目标与课堂的实际效果的达成是否一致。 自评与他评（观课教师评价） A级：教学目标设计符合学生学龄特点，拟定的目标能在课堂中有效的完成。 B级：教学目标设计基本符合学生学龄特点，拟定的目标基本能在课堂中完成。 C级：教学目标设计不太符合学生学龄特点，拟定的目标大部分没能完成。 2、学生是否乐于参与课堂，享受本节音乐课？ 询问法和观察法： 一、现场听课的老师填写观课评价 评价标准： A级：课堂的学习氛围浓厚，学生喜爱本节课，享受本节音乐课，乐于参与本课音乐活动； B级：课堂学习气氛较好，学生们能参与学习，并能较好的完成本课的音乐活动； C级：课堂学习氛围不够浓厚，学生学习积极性比较被动。 二、询问法 现场随机提问学生对本课的看法“你喜欢这节音乐课吗？”“你觉得今天的音乐课怎么样？” 3、本课中的这首民歌是否能完成演唱？ 现场抽测法——任意抽测部分学生演唱，评分标准： A级：能有感情的流畅的准确的演唱歌曲； B级：能完成的演唱歌曲，音准节奏不错； C级：能随其他人一起完成歌曲演唱，音准节奏基本不错； D级：不能完成歌曲演唱。 教学策略设计 单 元 教 学 安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师 第一 课时 学唱歌曲，了解上行、下行、级进、跳进和同音反复。 xxx 第二 课时 巩固歌曲，学跳三拍子舞步。 xxx 重 点 难 点 分 析 教学 重点 重点：学习音乐知识“音的走向”，认识旋律的上行、下行与同音反复、级进与跳进。 难点：学跳三拍子舞步、 学习 难点 课 程 资 源 开 发 学科 活动 1、集体教研、分工合作、团队活动 2、PPT、视频 3、多媒体、钢琴、乐器学习任务单 媒体 资源 工具手段 教 学 方 式 方 法 教学 方法 教学方法：讲授法、演示法、练习法、示范法、情境法 学习方式：自主、合作、探究、模仿 学习 方式 单 元 教 学 整体构 思 本单元在音乐要素的学习上是这样安排的：从音的高低（音高）、长短（节奏）再到旋律、音色、节拍、速度等，依照教材内容内容编排的螺旋式上升的原则进行统筹安排。本节课是音乐要素“旋律”的第一次出现，从音的走向（上行、下行、同音反复）到音的级进和跳进，介绍旋律进行的基本特点。 《感知音乐中的旋律（一）》第二课时教学设计通用模板 基本 信息 课题课时 感知音乐中的旋律（一） 授课类型 综合课 学校名称 xxx 教学班级 三（x）班 时间地点 xxx 授课教师 xxx 教学目标设计 学 习 内 容 分 析 《我们大家跳起来》是第二课时，学生已经能够完整演唱歌曲了。于是我便恰当地运用多种教学手段，利用教师自身优势，把课堂设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，充分发挥了学生的主体作用，每个学生都能成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。 学 情 现 状 分 析 三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。 重 点 难 点 预 设 在歌