“双减”背景下的小学数学作业分层设计 .pdfVIP

“双减背景下的小学数学作业分层设计 落实〃双减政策的主要阵地就是学生，而切实减轻学生负担的 直接途径就是学生的作业。如何在最短的时间达到高效的学习效果是 我们一直追求的目标。因此，我们将 〃提高作业设计质量“作为重点 研究项目，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,系 设计符合学 生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业。 01数学作业的达成目标 数学作业具有学习功能、评价功能和激励功能。我们要通过数 学作业努力达到： 1、 通过学习独立自主的活动，培养学生数学眼光、数学思维、 数学语言，让学生更好地获得 〃四基、培养 〃四能 〃,促进教学目 标的全面达成。 2、 要有效检测教学目标的达成度，发现与分析教学中存在的问 题，及时改进学与教的活动，激励学生更好地学习。 02数学作业的设计依据 针对数学作业的设计我们可以从以下几个方面入手： 1、依据课程标准设计作业的内容。 在第一学段的目标中提出了 〃在具体情境中，能进行简单的估算。 因此，我们在设计业时就要做到联系学生的生活实际，提升学生利用 估算知识解决生活实际问题能力。作业可以这样设计：张叔叔是快递 员，平常他平均每天要送 215个快递，每周工作7天。〃双十一 〃 期间他的快递投送量是平常的 2倍。张叔叔 〃双十一 〃 一周大约要送 多少个快递 2、立足教材编写作业的内容。 教材中的例题、 〃做一做 〃与练习是教师作业设计的最重要参考 依据。作为教师的我们，要注意分析每道习题的编写意图和教育价值, 找出其中蕴涵的知识点、能力点和数学思想方法，并在此基础上对其 进行重组或再设计，最大限度地发挥教材中习题的作用。 例如：三年级上册“倍的认识” 一课，我们可以这样进 行设计： (1) s-s,数一数。 (2)说一说第二行的苹果是第一行的几倍？ 第-行： 心:a。b 察二行的苹果是第一行的几倍？ (3) 你能根据r面两条线段的关系编一个故事吗？ ()：11 ()：1_______ I______ I_______ I (4) 清用你喜欢的两舛图形画出它们的倍数关系。 这组作业设计覆盖教材中的各项训练目标，体现了基础性、层次 性、发展性和创新性，有助于学生巩固所学知识，又活用了知识,培 养了学生数感、形象思维、抽象思维及推理能力。 3、整体把握知识点,设计作业的前后知识衔接 在设计作业时，要把握好单元知识的整体性，注重每节课知识之 间的密切联系，克服作业的碎片化。 在教学周长的认识一课时，可以这样设计： 先量一量，再算一算下面图形的周长。 这道题是以四边形和周长的概念为基础进行周长测量的操作练 习，进一步巩固周长的概念，培养测量技能。 03数学作业设计的形式 作业设计按照完成的方式可以分为如下形式:口头作业、书面 作业、操作作业。 作业设计按照知识的层次性可以分为如下形式：基础性作业、提 高性作业、拓展性作业。 根据学生的认识水平,可设计以下几个类型的作业：认识型、掌 握型、理解型、运用型、体验型、探索型。 总之，作业设计的内容要紧紧围绕教学重、难点，力求搭建知识 与实际应用之间的桥梁，让学有所用、学为所用！ 例如在学习 〃小数加减法 〃的知识时，我们可以设计这样的作业： 搜集一张妈妈在超市的购物小票，观察并解决如下问题： (1) 怎样计算合计金额？ ( 2) 在购物小票中你还读懂了哪些信息 f乐福生活超市 常狒3爪「皿盘顷伽 品 数度 单价 小计 4.99散禽品 0.521 9.98 5.2 0 特价老黄 0.251 3.98 1