《阿房宫赋》教学设计.docxVIP

高中语文统编版必修下册第八单元16课《阿房宫赋》教学设计 舞阳一高李立军 一、新课导入六国为秦所灭，秦历二世而亡，这段历史历来深受关注。贾谊认为秦王朝“身死人手，为天下笑者”的原因是“仁义不施而攻守之势异也”；苏轼认为六国久存而秦速亡的原因在于六国争相养士（《六国论》）；苏辙认为六国相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抵抗秦国；苏洵则认为六国相继灭亡的原因在于赂秦的绥靖政策。同样讲述这段历史故事，杜牧的观点是什么呢？他又是怎样表达自己的观点呢？ 二、明确学习目标 1.语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、特殊句式，疏通文意。 2.审美鉴赏与创造：借助课文体会“赋”的文体特点，关注文中所使用的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法，关注文赋散文化的特点。 3.文化传承与理解：掌握“赋”可以讽的文体功能，在此基础上能够领会文章观点及其现实针对性，进而领会古代士人家国天下的情怀。 三、学习重难点 重点：借助课文体会“赋”的文体特点，关注文中所使用的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法，关注文赋散文化的特点。 难点：借助课文体会“赋”的文体特点，关注文中所使用的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法，关注文赋散文化的特点。 四、拓展文赋文体知识 1.问题一：本文的题材是什么？运用了哪些表达方式？本文的体裁是什么？题材：立足现实，评论盛衰，借古讽今，警示君王。表达方式：记叙，描写，抒情，议