部编人教版初中历史七年级上册第5课青铜器与甲骨文(教案).pdfVIP

部编人教版初中历史七年级上册第 5 课青铜器与甲骨文（教案） 第 5 课青铜器与甲骨文 教案 教材分析： 夏、商、西周三代是中国早期国家产生和发展的重要时期，对中国社会历史和文 化的发展有直接影响。本课承接第四课《早期国家的产生和发展》，在学生了解 了夏、商、西周的更迭和政治制度之后，从经济和文化角度让学生全面了解当时 的社会面貌。青铜铸造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应 用普遍、造型精美等特点，集中体现了当时强盛的经济实力和等级森严的社会特 征。甲骨文是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字，不仅对 研究商朝文明有重要参考作用，也是汉字形成和发展的重要阶段，对中华文明的 形成和发展有深远影响。 教学 目标： 一、知识与技能： 1.知道甲骨文、金文的字体，了解汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息 和从点到线发现历史规律的能力。 2.以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护 意识。 二．过程与方法： 本课教具是多媒体课件，通过图片教学情境激趣的方法，设计探究问题，引导学 生在与他人合作交流中探究知识获取知识，享受成功获取知识的乐趣。 三、情感、态度与价值观 通过学习，使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成 就，培养学生热爱中华民族历史文化的意识，增强学生的民族自豪感和历史责任 感。 教学重点、难点 重点：青铜器与甲骨文。 难点: 从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明。 教学方法:讲授法，讨论法、探究法 教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师设问，“同学们你们知道吗？我们来思考一个非常有趣的问题，小明去商店 买一把剪刀、一把锤子。 要求：小明不能说话，不能用肢体语言，聪明的同学，请问：小明怎样才能完成 任务呢？” 这时激发学生的兴趣以及好奇心，等同学们都回答是要运用文字来表达的时候， 教师顺势抛出下一个问题，“那同学们又知道古时候的人们运用的文字是怎么样 的呢？那么古人又是如何记载他们的文字活动呢？” 这就是我们要学习的新课，青铜器与甲骨文。 （二）教师引领，合作探究 一、青铜器的高超技艺 教师展示图片，简要给学生介绍我国向联合国敬赠的青铜大鼎，使得学生赞叹我 国青铜艺术的技术，并再一次提出问题，“我国为什么要向联合国赠送这个礼物 呢？” 关于这个问题，请同学们认真阅读教材第 23 页，归纳并总结出青铜器的发展以 及历史成就，主要从 “出现”“发展”“盛行”“历史成就”四个方面来归纳，给 同学们三分钟时间，三分钟过后，每一个问题抽点一名同学来完成教师所提出的 问题。 并结合教材 23 页右下角相关史事部分，给学生介绍关于青铜器对的礼制问题。 这时候教师抛出问题，“那么商周时期的青铜器都有哪些特点呢？” 教师用幻灯片展示司母戊鼎，并提问学生通过司母戊鼎，我们能了解到青铜器的 第一个特点是什么？学生回答并结合教师总结第一个特点——规模大。 接下来再展示各种青铜器的图片，引导学生进行思考，得出第二个特点，就是品 种多。又展示一些图片，得出比较相近的特点——用途广。 最后给出四羊方尊的图片，教师进行讲解，提问学生这又能得出什么特点？学生 回答——工艺精湛。 为了加深学生对于青铜器的学习效果，教师用卡片印好各种样式的青铜器，并让 学生分小组进行讨论，每一个青铜器属于哪一个种类，并抽点学生上来展示分类。 二、甲骨文记事 我们刚才学习了古人是如何制造一些生活用品以及一些必备品的，那古人的文字 是怎么样呢？我们接下来就来学习甲骨文。 请同学们认真阅读教材 24 页和 25 页，来归纳总结甲骨文的主要内容以及特点。 主要从名称来历，发现情况，记载内容，发现意义四个方面。 三、甲骨文的造字特点 指导学生阅读教材，总结出甲骨文的造字特点又哪一些，教师再添加补充。 用幻灯片展示，让学生们猜一猜一些甲骨文所代表的含义是什么？与当今的汉字 有何差别？分段介绍，第一组是象形文字，第二组是会意文字，最后再列举一个 总表来总结甲骨文的造字特点主要有哪一些。 为了加深理解，教师可以用卡片把甲骨文印在上面，主要列举甲骨文的造字特点， 分为四个方面，让学生进行分类处理。 （三）课堂小结 这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文，还了解了商朝和西周时期的青铜器， 特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。从这里，我们可以看到，在我 国奴隶社会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化，我们的祖国不愧为世界 四大文明古国之一。我们每个中国人都