二年级语文难忘的泼水节教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级语文难忘的泼水节教学反思 二年级语文难忘的泼水节教学反思 第一篇 姜主任告知我星期三有人到校听我讲课，一接到通知，我就开始思索到底是上《难忘的泼水节》还是上《北京亮起来了》。  看了半天，觉得还是讲《北京亮起来了》了吧，《难忘的泼水节》讲的是周总理和傣族人民一起过泼水节的事，发生在1961年，这泼水节年月实在是太久远了。  可是，在我真正上这篇课文的时候，却发觉孩子们学得兴味盎然。究其缘由有以下几点：  一是课前做了充分的预备，特殊是对于我们这根本没有的凤凰花和象脚鼓，在网上搜了图片，做好课件，这样刚上课时的图片新颖感深深吸引了学生，课堂上边学边放，惊呼声一片。  二是利用书上的插图，通过周总理的穿着装扮、动作、表情来体味总理与傣族人民之间的深厚感情。三是播放少数民族过泼水节的场景，让学生如临其境。  就这样我利用课件奇妙地拉近了时空距离，学生读得富有感情，让这篇本以为上不好的课文取得了很好的效果。 二年级语文难忘的泼水节教学反思 第二篇 《难忘的泼水节》表达了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比美好情景。通过描写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝愿，把欢乐和美好带给他们，表达了周总理和傣族人民心连心，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。本文是根据事情进展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到周总理对人民的关怀，与人民的心连心。学习本课，让学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的尊敬。  一、教学效果  为了表达“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理〞这一情感重点，在教学中，我以“情〞为契机，通过大量资料，让学生充分了解周总理。了解当时的时代背景，从中体验总理和人们之间的深厚感情。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的预备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。然后，从总理的穿着，可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人的优良品质。特殊是最终两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。  二、胜利之处  1、教学中，我留意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。通过多次指导学生阅读，让学生感受周总理的和气可亲，平易近人，感受傣族人民对周总理的欢迎的兴奋与热情。读中悟，悟中读，让学生感受到了周总理和傣族人民的心连心的鱼水之情。  2、课堂上我利用激励性评价，鼓舞学生大胆回答下列问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。  3、识字写字仍旧是小学低年级的教学重点。本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。  三、缺乏之处：  1、课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充分的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学习的主人。  2、学生的主动性没有被调动起来，课堂中的突发事件处理不是很到位。  3、指导学生写字的时候，只强调应留意什么，没有把学生可能写错的那个字强调说出来，这样下次还是简单记错。  四、改良措施  在课前肯定要备好课，从教学环节的设定、目标确实立、重难点的把握、字词的处理、课上资料的拓展，都要做好充分的预备。对课文内容也要有深入的了解，才能给学生讲好课。我觉得以后还要多努力，课前还是要多下一些功夫的。 二年级语文难忘的泼水节教学反思 第三篇 新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。并且依据二年级的教学重点，抓住了识字和朗读进行教学。  一、扫除字词障碍  在本课识字教学中，我以集中识字为主。在识记的过程中，放手让学生自己想方法识记生字，给学生学习的自由空间。让他们识字本能得到发挥，得到创新，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。因此，这个环节学生完成得特别杰出。例：撒，用手把东西散开;凤里面是又，不要和风搞错;凰，皇帝在风中;襟，衣字旁加禁;褂和街很相近等。  二、抓住关键词句进行朗读训练  有感情地朗读是本课教学重点，在教学中，让学生从多层次、多种形式反复地朗读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的强烈场面和人们的兴