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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中数学难点 初中数学难点 第一篇 初一学不好  很多小学数学学科成果很好的学生到了初中数学成果会出现下滑，成果不稳定等现象。初中数学与小学数学相比，学问的深度、广度、能力要求都有不小的提高。  对概念、法则、公式、定理学问一知半解，没有吃透课本内容。课后又不能准时稳固、总结、查找学问间的联系，只是赶作业、套题型，遇到难题缺乏思索，学习方法的缺乏或不得当严重制约学生的有效思维，久而久之简单形成思维惰性，学不好数学。  以上这些问题假如在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成果的滑坡。相反，假如能够打好初一数学基础，初二的学习只会是更上一层楼!  策略：  狠抓基础，循序渐进。立足课本，把课本学问点吃透，辅以基础学问、基本方法的训练，先以基础题为主，培育运算能力，提升自信念。等基础学问熟识了，再渐渐加深难度，能举一反三，形成自己的思维。能敏捷运用学问点。  培育良好的学习习惯。准时预习书本学问，然后带着问题去听课，提高课堂效率。  总结相似的题型，收集自己的典型错题和不会做的题目。就不懂得问题，主动商量、请教老师。自己制定每日学习计划，形成习惯。  提高作业质量和效率。每天作业是对当天所学内容的稳固，假如能高质量的完成当天的作业，就能把当天所学的学问点消化吸收，遗留的问题就少，进而学习效率就高。 初中数学难点 第二篇 初一学不好  很多小学数学学科成果很好的学生到了初中数学成果会出现下滑，成果不稳定等现象。初中数学与小学数学相比，学问的深度、广度、能力要求都有不小的提高。  对概念、法则、公式、定理学问一知半解，没有吃透课本内容。课后又不能准时稳固、总结、查找学问间的联系，只是赶作业、套题型，遇到难题缺乏思索，学习方法的缺乏或不得当严重制约学生的有效思维，久而久之简单形成思维惰性，学不好数学。  以上这些问题假如在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成果的滑坡。相反，假如能够打好初一数学基础，初二的学习只会是更上一层楼!  策略：  狠抓基础，循序渐进。立足课本，把课本学问点吃透，辅以基础学问、基本方法的训练，先以基础题为主，培育运算能力，提升自信念。等基础学问熟识了，再渐渐加深难度，能举一反三，形成自己的思维。能敏捷运用学问点。  培育良好的学习习惯。准时预习书本学问，然后带着问题去听课，提高课堂效率。  总结相似的题型，收集自己的典型错题和不会做的题目。就不懂得问题，主动商量、请教老师。自己制定每日学习计划，形成习惯。  提高作业质量和效率。每天作业是对当天所学内容的稳固，假如能高质量的完成当天的作业，就能把当天所学的学问点消化吸收，遗留的问题就少，进而学习效率就高。  初二成果下滑  初中数学是一个整体。初二的难点多，初三的考点多。相对而言，初一数学学问点虽然许多，但都比较基础，中考多以基础题为主，要求不高。  初二是初中数学学习的一个拐点，坡度突然增加，学问点上的增多和难度的增加，在学习方法上学生是很简单适应的。特殊是几何内容的增加，它的讨论对象从“数〞到“形〞发生改变，方法也从“运算〞到“推理〞发生改变，学生的分析能力和表达能力跟不上就很难从图形中找到关系，推理论证困难学科(物理)也相应增加，学业加重，精力分散，有些学生有些力不从心，缺乏毅力的，就会渐渐掉队。  策略：  学会给自己明确目标，以增添学习的目的性、主动性。  从基础学问入手，用简洁、中等的题来训练自己的解题思路，思索“凭什么〞从第一步走到第二步，它们之间的关联性、规律性是怎样的?从而真正形成自己的做题思维。  坚持养成总结题型、错题、典型题的习惯，常坚持3—4周后，就能养成习惯。  过好几何入门关——识图、书写、推理。书写是几何入门的难点，有条理的书写时培育规律推理能力的保证。应依据题目的要求，步步有据，句句有理，由条件推理得到结论。对书本上的定义、性质定理、判定定理要特别熟识。  进行学问归类，如将判定方法、定理归类整合，使所学学问系统化。  初三力不从心  进入初三以后，学生的学习到了一个新的阶段，为了总复习能有更多的时间，各科上课节奏开始加快，学业任务相应加重，基础不扎实的学生就会跟不上，严重时自信念会严重受挫，感觉力不从心。  平常做试卷审题不严，看题不清，能做对的题目也没拿到分。小错不断，没有养成积累错题的习惯。遇到综合性问题时，缺乏解题思路和