人教版七年级下册英语说课稿 .pdfVIP

人教版七年级下册英语说课稿 一、说教材 (一)教材概述 本课是人教版新目标英语七年级下册 Unit 8 Id like some noodles. 第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的 广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本 用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌 握 would like 的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养 学生的跨文化意识和语言综合运用能力。 (二)教学目标 1、知识与能力目标 (1)、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词 语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? Id like some …. (2)、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中 熟练运用。 2、过程与方法目标：培养学生 自主学习的能力、语言综合运用能力、 听力、英语会话能力、与他人合作的能力。 、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临 3． 其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”， 激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐 于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。 4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比， 对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化 差异的理解与认识。 5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、 探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。 (三)、教学重点与难点 重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。 2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。 3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。 难点: 1、would like 的用法及其与 like 在用法上的区别。 2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句 子进行操练。 二、说学生 七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任 务的完成有一定的难度;思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力， 但知识扩展运用的能力有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分 学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑;鼓励他们勇于张嘴。此外， 学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有 关 食物的单词。． 三、说教法 1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水 平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的 教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学 生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形 成自主学习能力的过程。加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真 正理解并学以致用。 基于上述理论和英语课程标准对 4 级学生的要求及学生的心理特点 和认知发展规律，设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生 的兴趣采用游戏(开火车、上黑板贴图)、竞争上岗(谁是最快的收银 员)多种活动方式;在教学策略方面采用 “任务型”教学法、情景教学 法及 TPR(全身反应教学法)，让学生为完成任务获得必须的知识、能 力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目 标，感受到了成功。 2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、 文字制成 PPT 课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交 际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 四、说学法 《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立 自信心，培养 良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首 位。通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指 导： 1、 学习方法的指导 培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。用生动可见的教具 调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、 学习积极性的调动 设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组 表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行 业也需要的英语技能，让学生从乐学、会学到创学。 3、 学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他 们的思维能力。 4、