七年级语文教学心得体会.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级语文教学心得体会 七年级语文教学心得体会 第一篇 欣然走过20_，七年级上期已近尾声，下面对本期教学从几个方面反思。  对新课程理念及学生的学习方式的反思  新课程标准主动倡导自主、合作、探究的学习方式。 这是课程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准规定，教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。依据这个要求，我在教学过程中努力做到以下几点：  第一，自主性。课程标准强调，语文学习是学生的独特化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构学问的过程，而不是被动接受外界的刺激;学生以自己已有的学问、经验为基础，对新的学问信息进行加工、理解，由此建构起新学问的意义，同时原有的学问经验又因为新学问经验的进入而发生调整和转变。例如，在教学《风筝》时，课文的时代背景较难，学生不易理解，教师再多的讲解也无济于事，所以，干脆让学生依据自己对课文的阅读结合课后所把握的资料，提出问题，教师点拨，理解课文。  第二，合作性。根据建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是以自己不同的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在语文教学中，同一篇课文、同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。外国说“一千个读者，有一千个哈姆雷特〞，中国说“一千个读者，有一千个林黛玉〞，就是这个意思。学生写同一篇作文，由于原有学问积累和生活经验不同，写出来的也不免千差万别。针对这种状况，特殊需要加强学生之间的沟通与合作，使他们相互取长补短，都变得学问更加丰富，能力更加全面。不消说，除了学生之间的沟通与合作外，还有教师与学生的沟通与合作。教师也是一个读者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉;我常常在课堂上，参与学生学习小组的商量，在课堂上和学生一起探讨，述说自己对自然和人生的感情，带有自己的独特色彩。通过和学生的沟通与合作，对学生起到肯定的指导意义。 七年级语文教学心得体会 第二篇 立足语文课堂，培育交际能力  语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。培育学生的口语交际能力，大量的时间应当是在语文教学的各个环节中进行。  (1)细心预备口语交际课。  每个单元一堂的口语交际课是培育学生口语交际能力的重要途径，我们依据学生的年龄特点，细心预备每一堂口语交际课，采纳师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，在双向、多向的沟通中培育学生的交际能力。  (2)口语交际训练与识字教学有机结合。  在课堂教学中，创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，。不仅能激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的词汇，而且使他们在不知不觉中锻炼自己的口语交际能力。  (3)口语交际训练与阅读教学在机结合。  阅读教材是读写训练的材料，同时也是进行口语交际的好材料，课文中经常有不少对话段落出现，而且教材收集的都是语言优美的经典文章，学生在模拟对话的过程中，能受到典范语言潜移默化的影响，久而久之，也就能形成良好的口语交际习惯。因此，在阅读教学中，我们经常以课文内容为基础，挖掘学生感兴趣的交际话题，让学生进行交际。  创设交际情境，激发学生口语交际兴趣  在进行口语交际教学时，努力采纳各种方式，细心创设交际情境。  1、创设表演情境。表演是学生喜爱的一种学习方式，精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色特点。  2、创设生活情境。注重创设多种符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知和生活经验，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得好玩。  3、创设问题情境。在教学中，我们依据教材内容，创设一些学生感兴趣的问题情景，引导学生仔细看图，进行交际。  4、创设视听情境。适时地播放一些直观的、活动的画面，不仅能为教学创设一个和谐的、轻松的教学气氛，而且能使学生对学习产生深厚的兴趣，在这样的情境下，学生也就自然而然地产生了交际的需求。  积累在学习语文中的作用  学好语文最重要的是积累。实现积累的途径就是多读。读书多了积累的东西就多。  一是积累了识字量、词汇量、句子量、语段量、美文量;这是积累语言材料，就像建筑高楼大厦一样，要预备许多砖块、沙子、水泥。  二是积累了语言运用的机制，尤其是语言运用的精确感、情景感、意蕴感;这是活的语言块的积累，不是片言只语的积累，这需要背