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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中化学新课程培训心得体会 高中化学新课程培训心得体会 第一篇 学习兴趣是学生获得学问的最主要的推动力,也就是说,兴趣是最好的老师。新课标突出强调调动学生的学习兴趣，突出强调创新精神和实践能力的培育，而学生创新精神和实践能力的培育需要通过学生具体的探究活动来实现。  一、贯彻新课程理念，让学生充分经受探究过程“重结果轻过程〞是传统课堂教学中的弊端。  杜威的教育理论中有一个重要理念就是“做中学〞。学问不是通过简洁记忆，而是通过学生的参与、感悟、交往、实践、猜测、探究、归纳等活动获取。现代有名教育心理学家布鲁纳也认为：“认知是一个过程而不是一个结果。〞因此化学教学要重在“做〞，只有学生亲自做了，亲身经受了，才能培育学生的能力。化学教学强调从过程当中获取能力和动手的经受，以此进展学生在面对自然现象时能发觉问题并通过自己的努力查找出答案的能力。  让学生充分经受探究过程是学生探究性学习的核心。它的基本过程是：  ①收集有关的资料〔利用查阅课本、各种直观教具、网络资源、多媒体技术等搜集有关的信息资料〕。  ②分析、讨论、商量、沟通、归纳有关材料。  ③通过验证或商量发觉问题的规律性，得出结论。  例如学习《二氧化硫》一课时，学习物理性质时，让学生阅读材料，归纳物性。通过二氧化硫溶解性试验〔学生做〕、系列性质试验〔学生完成试验：二氧化硫分别通入到紫色石蕊溶液、氢氧化钙溶液、品红溶液〕，提出了一个又一个问题如：二氧化硫通入澄清石灰水中，有什么改变？是谁使紫色的石蕊试液发生了这样的改变？什么使品红褪色了，加热后为什么又恢复原来的颜色？让学生去探究，发觉规律性，归纳总结结论。学生真正在课堂上做到了用眼看、用耳听、用手做、用口说、用脑想、专心学。学生的思维始终处于主动状态，不断地探究学问奥秘，体会到了探究学习过程的艰辛，取得成就时的喜悦。这是素养教育灵魂之所在。在这个过程中，同时也指导了学法，培育科学的思维品质。  二、认识教材插图的功能  纵观教科书内各类插图，我认为有以下几种功能：  1、化学学问的直观呈现  作为传播学习信息的一种重要媒体，图画已不再是可有可无的点缀，而是表达学习内容和学习方法的重要组成部分。教科书中的一些实物照片和富有情趣的拟人画等，真实、直观、亲切、深刻，往往比文字更具劝说力，成为学问呈现的一种重要方式。  2、化学试验的清楚再现  教科书的试验插图，一改以往教材中仅能单独地协作学问，显示仪器和装置的传统，而有了提供更多信息资源的功能，真正成为学问的一部分。  3、教学内容的形象说明  形象生动的插图，能调动学生学习的主动性，增添学生对学问的感受力，形成鲜亮的印象，加速对学问的理解和记忆。  4、情感教育的良好素材  喜爱大自然的教育、STS教育、绿色化学理念教育以及化学对社会的巨大奉献和应承当的责任等都是化学教育的重要内容。教科书中展示的蓝天、白云、海洋、山峦、森林、草原等大自然的美景，我国古代、现代化学工业成就图，对化学做出了巨大奉献的国内外化学家的肖像等等，都是思想教育的良好素材。同时，教科书中编入的世界一些国家的人均水量以及我国各地区人均水量的比较图和缺水造成土地沙漠化、树木枯死，对一些地区缺水的警示，以及水污染使鱼大量死亡的真实画面、大气污染等漫画所反映的环境问题等，都会对学生起到剧烈的震撼作用。  三、化学教学方法的转变  新课标关注学生在教学过程中所表现的主动性、自觉性、创造性，变“要我学〞为“我要学〞，尽可能为学生留有进展的余地，最大限度地满足学生的需要，注重学生独特的养成、潜能的开发和智能的进展。这就给教师在教学中提出了更高的要求，必需转变传统的教学方法，转变教学的组织形式，营造学生参与探究的空间，为学生参与教学创造时机和条件。进行师生易位，这是新课标的一个教学特点。教是为了不教。要使学生成为学习的主人，就必需引导学生参与教学。即不仅参与学，而且参与教，只有参与得多了，才能增添主人翁意识。如在试验课上，让学生主动参与，可让学生上台做演示试验，教师则可观看学生的试验操作，准时纠正错误，以培育学生的动手能力。又如，在习题的教学中，也可以让学生当小老师，运用自己把握的方法和学问，帮助同学分析、答疑、解难，在参与教的过程中使学生成为了学习的主人。依据新课标的特点和要求，我在教学中转变了传统的教学方法，采取如下的教学方法：  1、指导学生学习方法  古人说得好：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终生受益。〞因此，教师指导学生把握科学