初三英语教学反思2篇.docxVIP

初三英语教学反思2篇  范文一  今年，我连续担当时三英语教学工作，针对本学年度考试成果，结合本届初三同学英语学习的现状，我作了以下反思。  1、同学对英语学习缺乏自信念和学习动力;在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。  2.同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。  3.部分同学在复习时缺乏系统支配和科学预备，或者学习和复习没有独特化特点,导致学习效果不明显。  基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，老师首先要有正确地意识，应充分熟识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假犹如学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。  针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：  一、在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高力气的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。  二、多鼓舞后进生开口说英语，并能准时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。  三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来稳固和增加复习效果。如做到：(一)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动同学的学习主动性和自觉性。  四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以同学为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、  对比、协商?、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高同学自学力气,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。  总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐熟识到课堂教学的  重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在确定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践力气，为同学的英语进展和轻松面对中考作出更大的努力。  范文二  初三同学即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，留意发挥同学的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。  为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面主动预备，细心策划，而且留意每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可概括为：明确目标、体验仿照、活学活用三步教学法。  一、明确目标  教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能削减盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。  二、体验仿照  任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有确定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，老师的举手投足、一言一行都能向同学传递确定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使同学受到潜移默化的影响，进而引导他们去仿照。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性熟识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让同学接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性熟识逐步上升为理性熟识。  三、活学活用  我始终反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的爱好。我总是鼓舞同学们制造性地使用语言，同学们在课堂教学活动中的演示、协商?等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地赐予合理的确定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参加竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的主动性。  另