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初三语文曹刿论战教学案
“以自学为主的课堂教学模式”学教案 课 题曹刿论战授课时间 学习目标 学问目标 积累文言文常用的实词、虚词、特别句式。(第一目标) 了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的缘由。分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。(其次目标) 把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 (第三目标) 情感目标 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 学习重难点1/把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的缘由。2/把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 3/分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 学习过程设计〔学案〕 教学过程设计〔教案〕一. 预习呈现文言文的学习以会读/会背/会翻译为主，在此基础上理解分析课文。1/齐读课文2/呈现背诵3/解释课文书下注解。4/动笔写注解，同桌互改，用红笔订正5/中考链接：常见的句子翻译。方法指导：翻译原则:信(真实可信)达(语句通达)雅(翻译文静) 翻译方法: 1. 留:留专出名词(人名,地名,器物名......) 2. 增: 将文言文省略语句补充完好3. 删: 删除一部分语气助词4. 调:调整倒装句语序5. 换:将单音节词转化为双音节词(1) 夫大国，难测也。(2) 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。(3) 小惠未徧，民弗从也。(4) 小信未孚，神弗福也。 (5) 小大之狱，虽不能察，必以情。(6) 一鼓作气，再而衰，三而竭(7) 衣食所安，弗敢专也，必以分人(8) 忠之属也。可以一战(9) 下视其辙，登轼而望之二、 朗读指导 人物刻画方法1/关于课文内容上的理解还有疑议的吗？那老师问几个问题① 曹刿与谁论战？② 论的是哪一次的战斗？③ 课文三段话照应了战斗哪几个阶段？④ 那课题能否改为“长勺之战”？为什么？2/课文在刻画人物方面有没有值得学习的地方？ ⑴主要通过语言描写来刻画人物。〔指导语速/语调，语气有确定、有否认、有赞成、有反对，让同学示范朗读〕〔分角色朗读〕〔2〕通过对比的手法来刻画人物。〔3〕紧扣中心细心剪裁，详略得当三、辩论人物、竞答总结。鲁国取胜，谁的功劳最大？大家都很观赏曹刿。那鲁庄公是个怎样的人？你怎样评价曹刿？请大家思索我很欣赏同学们的口才、气概，也很赞同同学们全面看问题、看人物的思维方法，总结两者性格。句式：这是一位〔 〕的曹刿。这是一位〔 〕的鲁庄公。如何评价曹刿这一人物形象 他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的士气，作战“下视其辙”“登轼而望”，充分表达了他审慎和丰富的军事阅历。 共4页，当前第1页1234
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