小学四年级教学案例.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级教学案例 小学四年级教学案例 第一篇 教学目标:  1、 学问目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和 设计的学问，并理解物以致用的设计理念。  2、 技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力  3、 情感目标：了解设计的服务对象，培育创新的意识  课时课题：杯子的设计  教学目标  1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的学问。  2、技能目标：运用了解的学问，设计出方便有用又美观的杯子。  3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培育创新精神。  教学重点与难点  重点：观看、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。  难点：运用设计意识设计出有用又美观的杯子。  教学方法与手段  教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观看法、随堂观赏法、比较观赏法等  手段：视听教学手段、人工智能教学手段  使用教材的设想  《课标》中指出“设计应用〞领域是指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用处进行设计与制作，传递、沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培育学生的实践能力，特殊是对创新能力的培育有着重要的作用 .  《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动沟通，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的学问，运用所学学问，设计出方便有用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用〞的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。  逐步培育学生分析、观看能力和创新意识。  教学流程：  一、激趣导入  (分目标：语言沟通直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容)  教师设问内容：同学们喜爱做游戏吗?  我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一出现)  1、这是一件日常生活用品，  2、我们天天都在使用它  3、他有各种样子，颜色也丰富多彩  4、我们喝水时也要用到它  学生行为：猜谜并渐渐靠近答案。(杯子)  师：好我们今日就来学习杯子的设计(出题)  二、第一环节 赏析探究  (分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能)  1、合作学习 小组探究  问题设计：他由哪几部分组成的呢?小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会留意它。那就请你认真看看黑板上的这个杯子，(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢?)  学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….  教师追问：杯子各部分有什么功能呢?  学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……  2、小组分析  问题设计：今日我给每组同学都都预备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里?它各部分有什么功能呢?请小组一起找一找会有什么新发觉呢?  (小组分析各种杯子特点和功能)  问题设计：  同学们商量的真喧闹，哪组情愿和大家说一说你们组的杯子特点在哪?  第一层次：学生行为：汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。  问题设计：  1、我们都知道钢是很简单导热的，那这个保温杯为什么会保温呢?  2、是什么材质的?  3、两层的设计可以有效的保温，对吗?  4、那你再看看这个东西是做什么的呢?(过滤网)  学生行为：观看分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。  5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢?  教师导语：你观看的真认真，我们下面看看其他组又会有什么发觉  第二层次：学生行为：汇报 (第二组)我们组的杯子是个玻璃杯，  问题设计：  1、为什么要用玻璃材质?  学生行为：分析玻璃的材质特点，依据已有经验得出玻璃的特点就是透亮，可以观察里面的东西  2、那你再看看这个东西是做什么的呢?(杯体的刻度)  学生行为：察是刻度，联系其他学科的学问，联系到像科学课里面用的烧杯一样  3、为什么要在杯子上面设计刻度呢?  学生行为：再次引发