古诗词的教学计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 古诗词的教学计划 古诗词的教学计划 第一篇 【三维目标】  一、学问与能力  1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经受观赏诗人的代表作品。  2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。  二、过程与方法  结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培育学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。  三、情感看法与价值观  通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。  【教学重点】  把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经受观赏诗歌。  【教学难点】  1、全面领会并用恰当的语言精确概括诗词意境及所用的艺术手法。  2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。  【诗意点与主问题】  让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。  【教学策略与手段】  涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。  【课前预备】PPT  【教学流程】  导入语设计：  走进古典诗歌，就是走进了一个奇妙的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种缘由，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着肯定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有养分的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？ 是否有法可依？今日，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。 古诗词的教学计划 第二篇 教学要求：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；  2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，把握多音字“磨〞；  3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。  教学时间：两课时。  教学过程：  《峨眉山月歌》  一、基础性诊断与矫治。  1、复习背诵学过的李白的诗歌。  2、范读，让学生初步感受两首古诗。  3、简洁介绍《峨眉山月歌》的创作背景。  二、进展性诊断与矫治。  1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？  2、自读，读后同桌检查是否精确通顺，再沟通各自对诗句的理解。  3、图文对比，理解词义：〔1〕半轮；〔2〕影入；〔3〕下渝州。  4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中〞这一优美意境。  5、读边悟，体会全诗意境。  三、理解性诊断与矫治。  1、反复诵读，进一步体会诗的意境。  2、领会写该诗的思想感情。  3、商量沟通。  4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。  四、进展性练习。  1、写字指导，留意“君〞第二笔“横〞要写长一些。  2、出示一首描写山水景色的诗，生自读自悟。  3、读后沟通诗歌意境及思想感情。  4、熟读成诵。 古诗词的教学计划 第三篇 第一课时  一、谈话导入，激发兴趣  １、“露从今夜白，月是家乡明。〞远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美妙的情感。同学们，你们学过哪些与“月〞有关的诗词呢？  〔“举头望明月，低头思家乡〞……〕  ２、是呀，家乡的月亮总是那么令人怀念，今日我们首先要学习的就是一首与“月〞有关的诗。  ３、揭示课题：  王安石的《泊船瓜洲》。  〔教师板书课题，出示字典中“泊〞字的两个音节〔bó pō〕及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。〕  二、查找资料，了解诗人  １、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？  ⑴ “瓜洲〞如今扬州的一小镇，位于长江北岸。  ⑵ 王安石，北宋时期有名的政治家，文学家，诗人。  2、解题：  “泊船瓜洲〞〔“泊〞是“停靠〞的意思。〕  三、整体把握，初步感知  １、全班齐读，留意读准字音。  ２、依据解释，四人小组