鸡兔同笼教学实录.docVIP

教研活动“鸡兔同笼”问题的课堂教学实录 一、提出问题。 师：喜欢猜谜吗？有个问题，它历史悠久，至今已经有了1500多年了；它流传广泛，世界上许多国家的大人孩子都研究过它；它出自我国古代的数学名著《孙子算经》；问题里提到两种常见的动物—— 生：“鸡兔同笼”！ 师：知道“鸡兔同笼”的请举手！ （全班都举起了手。） 师：大家都知道啊！既然这样，说说看，你都知道些什么吗？ 生1：就是鸡和兔关在一个笼子里，告诉你有多少个头，多少只脚，然后问你有几只鸡，几只兔。 生2：我还知道解决这个问题，用假设法。就是假设全是鸡，然后算算有多少只脚，再和题目中的脚数相减，看看相差多少，然后要用鸡换成兔，就能求出兔的只数。 师：有多少同学会他说的这种假设法？ （大部分学生举起了手。） 二、引导尝试。 师：这么多同学都会。那这节课我们还干什么呢？这样，我教你们另外一种方法，你们还想学吗？ （生点头） 师：（故作不解 地）为什么？ 生1：我认为只有自己的方法是不够的，学习新的方法可以提高我们的思维能力。 生2：学习新方法，不但可以完善自己原来的方法，而且可以检验一下原来的是不是对。 生3：不同的方法可能有它不同的适用范围！ 师：说得真好！我这儿就有一个“鸡兔同笼”问题。（出示：鸡兔同笼，有12个头，30条腿。鸡、兔各有几只？）我向大家推荐的方法是——（板书）尝试。什么是尝试呢？ 生：我认为就是自己想一个数，再到题