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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版语文第三册识字6教学反思 人教版语文第三册识字6教学反思 第一篇 前几天，我执教了苏教版一年级上册的《识字5》，这个单元侧重的是词串教学，而本课就是由一组与大海有关的词语串成的韵文。我结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都有相应的插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望，所以教师需要从整体入手指导学生观看大海里的事物。在看图识字的过程中，重在启发学生展开想象，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，加强识字的效果。  在教学本课的时候，为了激发学生的识字兴趣，通过老师对大海诗歌般的描述，初步观赏大海，感受大海的美，激发学生对大海的喜爱与憧憬之情。同时，以学生愿意参与的律动形式，创设情境，愉悦情感。让学生感受自然美，表现自然美，开阔学生视野，培育学生的语言表达能力、想象能力。在教学时，我还以在图中找词语的游戏形式学习词语，激发学生学习的兴趣，诱发学生探究的欲望，在轻松开心的气氛中，学生很快地把握学问。  识字教学的目的不仅仅是认识生字，更重要的是会运用学过的词语。因此，在教学过程中，我抓住一些词语进行说话训练。如：你看到了什么样的贝壳？能不能就它的颜色和样子说说？再如：珠宝是什么样的，谁来说说？在本课教学过程中，我还注重拓展学生的学问面。如：海鸥在海面上翱翔，你觉得它会对浪花说些什么呢？再如：你还见过什么样的贝壳？  另外：本课的教学重在阅读。教师要给足够的时间让学生反复诵读。留意图文对比，在诵读的过程中，引导学习识字方法，增添学生识字的兴趣，为了更好地引情入境，我留意到用诗般的语言，带着学生走入再造想象的天地，愉悦身心，受到启示。让学生自己感受、体验，查找、发觉大自然的美，感受大海的秀丽富裕。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，人性之美在升腾，创造的火花在闪烁，但是美中缺乏的是，意境营造得很足，学生却读不出韵味，这是以后我在教学中需要大大加强和引导的地方。  最终，识字教学确定是重在识字，上完课后，吴主任评课说，写字环节还不够机灵，不能最好地发挥孩子的识字能力，对于一年级的小朋友来说，认字是我们上课的最终目的，而如何人让学生清楚地记住宅学的字，我们还应当下很大的工夫。如：〞沙〞字，为什么是三点水加一个少字？假如能说得更明白，我们肯定可以更好地记住它，我们可以说是：〞水少见沙子，这样学生便特别明了，也可以记得很深刻了！〞另外，吴主任还教给我许多让孩子记字的方法，在此不能一一详尽，但是却能让我受益良久。  作为一个新人，应当留意积累点点滴滴，祝我们都有所获！ 人教版语文第三册识字6教学反思 第二篇 识字6属词串类识字，共12个词语，分为四组，要求会识会写的只有3个。但这些词串内涵丰富，分别呈现了祖国各地不同的自然风光，字里行间充满着一种自豪感。  本节课的教学目标为：学会本课3个生字；理解词语意思；了解祖国各地不同的自然景观，体会祖国地域宽阔和物产丰富。  教学流程是：  一、初读词串，读准字音，读通词串。  二、精读词串，读懂词意，读出画面。  三、融读词串，把握全景，进行拓展运用。  四、自主识字写字。  任何一课识字，不能仅仅“就字教字〞“就字识字〞，不能脱离学生实际，让识字成为学生沉重的记忆负担，对识字失去兴趣与愿望。而应当“把字教丰厚〞“引导学生自主识字〞，基于这一点，所以教学本课，我意图借助图画、音乐及教师适当地讲解等形式，让学生在丰富的感性认识中轻松开心地识字，让词语与学生的生活建立丰富而紧密的联系。另外，识字6整体感强，词语排列规律明显，不难看出编者的意图有这么一点，即让学生能够体会祖国的地域宽阔、风景优美和物产丰富。激发学生的自豪感，这也是课文的难点，我意图让学生在适当而奇妙的语言训练中，在创设的丰富的情境中有所发觉和体会。  关于识字。识字6虽然只有3个生字，但在备课时我却发觉这3个字其实很难教，用形和义结合的方法吧，好像又很难说，用追本溯源的方法吧，又好像找不到源头，然后我只有引导学生通过换偏旁记字法也就是用熟字记忆法和编顺口溜记字法，主要是想发挥学生的能动性和创造性，让他们找到适合他们自己的记忆方法。  关于写字。我始终认为写字其实是专心费劲的苦差事，需要有毅力。一二年级孩子每天要写那么多字的确很辛苦，但我认为“提笔就是练字时〞“认仔细真写字，堂堂正正做人〞应成为学生的座右铭，而我们的学生写字时往往心浮气躁，急于完成任务，不能静下心来专心观看专心揣摩。要想把字写好，必需反复地“观〞，反复地“记〞，直至将整个字的形态刻印在脑海里才行。所以每次写