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初一语文下册教案  初一语文下册教案是老师上好课的重要工具,初一语文下册教案的编写能表达出一个老师的学问水平、工作阅历和教学功底。以下是第一我为大家整理的关于初一语文下册教案，给大家作为参考，欢迎阅读!  初一语文下册教案  [教学设计A]?创意说明：本教案接受了以读带讲兼以同学自学协商?的教学方法，留意培育同学自主、探究、创新的精神，可操作性强。  一、情景导入  有条件的地方可捉来实物，没条件的可出示图片，让同学依据自己的观看从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。  二、整体感知课文  1.快速看课文，画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。  明确：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材漂亮，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。  文中运用了描写性语言，将蝈蝈进行拟人化描写，写出了它的美丽、可爱，透露出对蝈蝈的宠爱之情。通过比较，让同学体会平实说明与生动说明的区分，引导同学对事物作生动介绍。  2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外，还写了哪方面的内容?  明确：写了蝈蝈的叫声和食性.  3.同学相互介绍蝈蝈的特征。  三、重点研读，合作沟通  1.你最宠爱文章中哪个段落?为什么?  2.你最宠爱哪些词语或句子?为什么?  同学在研读协商?中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。在同学畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。  四、问题争辩  有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，极写其残忍贪欲，与对蝈蝈的宠爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题?  要求：言之成理即可。  五、布置作业  1.在小字本上抄写本文的生字词。  2.灵敏运用本文的写作特点，写一篇自己宠爱的小动物的短文。  3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。  [教学设计B]?创意说明：在老师的指导下，充分利用同学的学习爱好，让同学参加备课，制作课件，讲课。这样，同学的主动性可以得到充分调动，大大提高学习效率。  一、布置预习  1.第一组负责本课的生字词的学习。  2.其次组负责介绍及其《昆虫记》。  3.第三组负责课文内容的整体把握。  4.第四组谈本文的写作特点。  5.第五组全面评价本文。  6.第六组质疑。  二、同学上台汇报他们的自主学习状况，并授课。老师相机加以点拨。  三、同学评出本次活动的最正确小组。  四、同学写一篇学习本文的心得体会。  [教学设计C]?创意说明：课前布置阅读法布尔的《昆虫记》，课堂上进行阅读沟通。这样既可激发同学的阅读爱好，又可进行扩展阅读。  教学步骤：  一、提前两周布置课外阅读法布尔的《昆虫记》。  二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。  三、课堂沟通读书笔记，评出最正确读者。  四、老师出示《绿色蝈蝈》的有关问题，同学作答。  五、布置作业：细心观看某一小动物并写成文。  [资料整合平台]  1.法布尔与《昆虫记》  我们需要法布尔精神(见《中华读书报》20xx年5月8日)  2.扩读材料  大肚子蝈蝈  大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地观赏着自己的大肚子：瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是才智呀。  小蚂蚁过来了，他挡住不放，非要和人家比比肚子不行。小蚂蚁说：我不比肚子，我还要劳动呢。大肚子蝈蝈并不介意，由于他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意地说：哼，我就知道你不敢比。  大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顾地飞走了。  大肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行?大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来。那肚子果真一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又连续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，砰的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。  水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道由于和他