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B 模拟学校治校方略 岞山街道皂角树小学 张立海 B 模拟学校主要特点：新建学校，规模宏大；师资来源，新旧、青老教师结合组成；当地党委、政府和人民群 众期望值高；按照依法自主办学的新机制运行。 针对A 模拟学校的实际情况，制定以下几点治校方略。 一、以核心办学理念引领学校发展 学校办学理念的确立，实质上是全体教职工的 育人思想和行为准则的确立。办学理念是人才培养价值规律的基本导向，渗透在学校教育工作的方方面面，内化在学校的教育目的、教育内容、教育价值和人才培养模式之中。树立正确的育人理念是人才培养的基础，确立科学的领导思想是学校健康发展的前提。 （一）学校办学理念的关键是校长 思想能走多远，行动就能走多远！综观当前学校发展 过程中出现的诸多问题，其根本原因是校长思想的衰退， 一个思想匮乏的校长面对困难时的那种无力感让人心焦。 校长只有具备了先进的理念、前沿的思想，才能引领 学校的持续发展，才能使学校走在教育教学改革的前列， 才能使学校永葆青春活力。苏霍姆林斯基说：“校长的领 导首先是思想的领导，其次才是行政的领导”，这句话道 出了学校领导的真谛。 （二）校长是学校的灵魂，对于这样一所被寄予希望 的全新学校，校长的高度决定了它的发展高度。 校长应是公平正义之人，而非蝇营狗苟之辈。学校 是一个生命体，应有独特的思想、灵魂、气节与风骨。公平正义是学校的浩然之气源泉所在，是学校领导和管理的重要价值尺度。 校长要扛得住压力，担得起问题；不能是对上不负 责，对下不担责。 校长要有敏锐的洞察力和理论嗅觉。一位有思想的 校长，必须有着敏锐的洞察力和理论嗅觉，能够不断汲取前沿理念，将其内化到固有校风、教风和学风中，使其是实现无缝对接，并最终生成新的、充满时代和智慧色彩的办学理念，不断的延伸和巩固学校文化的广度、深度和厚度。 校长要提炼学校办学理念和学校精神。对于新学校，校长就要明晰学校的办学思想，构建学校的核心价值 观体系，升华学校的精神文化。对学校办学理念总结和提 炼的过程，是校长办学理念和学校文化的对接过程，也是 校长办学思想升华过程，更是学校文化建设过程。 二、依法设立和推行学校的章程 首先，以《章程》确定学校的性质、办学宗旨和目 标。 其次，以《章程》规范校长、教师、学生权利和义 务。 章程的核心是规范学校主体中的学生、教师和校长应 尽的权利和义务，并维护他们在教育教学活动中的尊严。 第三，《章程》优化学校可持续发展的结构与方式。 学校章程结构和体系规定了学校发展的框架和蓝图， 具有相对的稳定性和可控性，对学校管理和教育教学工作 起到长期的、稳定的指导作用。 学校有了自己的内部“法律”，依法办学、依法治教 就有了基础，学校的发展才能走上法制化的轨道，学校才 能成为真正意义上的现代学校。 校长推行学校的章程往往会有很多的障碍，会受到来 自于学校的客观条件，来自于上级领导、社会、家长以及 社区文化观念的挑战，也会因为教职工法治意识淡薄而难 以执行，但更多的障碍来自于校长自身。 诚然，学校的发展会受到种种限制，但作为校长，能 做事的空间是大的，执行学校章程的空间也是大的。校长 如果能把学校章程装在心中，达到“随心所欲不逾矩”的 境界，学校一定会成为和谐发展的卓越学校。 多数学校章程形同虚设，即使能创造佳绩，往往也是 畸形发展，缺少民主化学校治理结构，算不上现代化学 校。“让章程落地，用制度管人。”才是公办学校重生的 路径。 人管人得罪人，长时间在一个单位干一把手不容易，要建立新常态，承受住由人治到法治的阵痛，在制度 面前人人平等。 三、构建简洁、流畅、高效的组织系统 科学设置职能部门 基础教育阶段的中小学，在机构设置上，只要有教务 处、政教处、总务处三大处室就可以统领整个学校的工作 事务，根据需求情况可以再增设办公室，其他如教科室、 少先队、团委等群团工作可以隶属于相关职能处室。校长 有时为了安排一些中层干部，因人设岗，增设机构，一时 解决了干部问题，却使学校的机构变得畸形，给学校的发 展种下病根。 明确岗位职责 首先要明确部门职能。处室主任之间不团结的根源就 是由部门工作交叉引起，责任不在主任，而在校长没有很 好的明确部门职能。怎样才能明确各部门的职能呢我认为 最好的办法是让他们“自说自话”，各职能部门自己填写 申报本部门的职能，按照条目列举出来，召开校长办公会 对职能要点进行审核，审核的原则是部门之间工作不交 叉、不漏项。审核完毕后，统一将每个职能处室的职责整 合为 10 项工作，便于记忆和操作。 其次，要确定管理人员职数。主要职能处副职不超两 人，否则不但不能提高效率，反而会降低工作效能。如突 遇某段时间内工作事务繁多，可以相应的让教师充当临时 办事员。 第三，对处室人员进行分工定位。要对每位管理人员 的工作进行定性和定量描述，学校必须