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情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略 2 一、高职体育教学现状 2 （一）体育教学未受到足够的重视 2 （二）师资队伍整体素质过低 2 （三）学生的主体地位没有得到体现 3 二、情感因素在高职体育教学中的作用 3 （一）改善教学环境 3 （二）教学质量的提高 3 （三）增进教师与学生的交流沟通 4 三、情感因素在高职体育教学中的实施策略 4 （一）教师应当对学生保持关爱的态度 4 （二）师生之间的平等 4 （三）教师应当树立正确的教学态度 5 （四）教师应当采用合理的奖惩制度 5 结束语： 5 文2：情感因素在高职体育教学中的作用及实施探析 5 1 高职体育教学中情感因素的重要作用 6 1.1 规范体育课堂纪律 6 1.2 拉近师生之间的关系 6 1.3 引导学生调节情绪及情感 7 2 高职体育教学中运用情感因素的策略和措施 7 2.1 重视学生的自尊心，维护学生尊严 7 2.2 关注学生的情感变化，关爱学生 7 2.3 引导学生树立终身体育理念 8 2.4 采用刚柔并用的管理方式，加强师生友好互动 8 3 结语 9 原创性声明（模板） 9 正文 情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略 文1：情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略 随着新课程标准的提出，我国教育的教学目标也发生了变化，从传统的以提高学生学习成绩为教学目标，转为了以促进学生的全面发展为教学目标。教师在开展教学工作的时候应当始终坚持以育人为根本的原则，注重学生的情感教育。当前我国高职体育教学依然遵循传统模式下的教育方法，未将情感教育应用到体育课程中，不利于学生健全人格，因此为了响应社会需求，我国高职体育教师应当加快对体育教学模式的改革，促进情感教育的实施。 一、高职体育教学现状 （一）体育教学未受到足够的重视 体育课程虽然在我国各个年龄阶段的教育中都有开设，然而实际上并未受到教师与学生的重视，这是由我国的教育制度决定的，当今的教育制度为应试教育，即通过考试来检验学生的学习成果，学生进入理想中的大学也同样需要通过考试，而这些考试中，体育考试往往是最为次要的，因此，学生比起体育课程，更愿意去学习理论课程，教师也更愿意去开展理论课程的教学工作。综上所述，我国体育教学发展较为缓慢[1] （二）师资队伍整体素质过低 随着我国经济水平的不断发展，社会对人才也有了更高的要求，而想要培养出高素质的人才，那就需要高质量的教师来栽培学生。然而经过调查研究不难发现，我国高职院校的体育教师普遍存在缺乏专业知识、素质过低的现象，师资力量过于薄弱也是导致高职体育教学难以实现情感教育的原因之一，因此我国高职院校应当加强对人力资源的控制，提高师资队伍整体素质[2] （三）学生的主体地位没有得到体现 在传统模式下的体育教学中，教师往往占据着主导地位，学生在课堂上只能扮演陪衬的角色，在这种教学模式中，学生的学习主动性与学习积极性得不到充分的发挥，只能被动接受教师的灌输，长此以往，学生对体育课程的兴趣会大幅度下降，最终对体育课失去兴趣。此外，体育课的形式过于单一，也是导致学生对体育课失去兴趣的原因之一[3] 二、情感因素在高职体育教学中的作用 （一）改善教学环境 教师通过在体育教学中实施情感教育，能够显著改善教学环境。体育是一门较为特殊的学科，它的课程以室外为主，只有类似下雨天或者其他限制性条件的情况下才可能会进行室内体育，而高职学生又正处于青春期与青春末期之间，正是活泼好动的年龄，教师在维持课堂秩序方面往往较为困难，而通过情感教育的实施，能够有效改善教学秩序，为高职学生塑造一个积极有序的学习氛围[4] （二）教学质量的提高 教师若是想要高效开展体育教学工作，那么首先就要从教学质量上入手，将教学质量提高到最大化，随着教学质量的提高，学生也会更愿意投入到教学过程中来，有利于学生提高学习效率。教师通过在高职体育教学中应用情感教育，能进一步调动和发挥学生的积极性，提高教学质量[5] （三）增进教师与学生的交流沟通 在教学关系中，如何处理教师与学生的关系一直都是教师们头痛不已的问题，然而通过在教学过程中渗透情感教育，能够有效增加教师与学生的交流互动，进而增进师生感情，和谐良好的师生关系有利于教学工作更顺利的展开。因此，情感教育必不可缺。 三、情感因素在高职体育教学中的实施策略 （一）教师应当对学生保持关爱的态度 教师在开展体育教学工作的过程中，应当给予学生足够的关注与关爱，只有这样才能让高职学生重视自己的价值，由于高职学