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李艳,王丽,沈晓恬,徐翎衲 高中人工智能教育类社团经历对参与者职业倾向的影响 实践 现代远程教育研究,2023,35(1) 研究 高中人工智能教育类社团经历对参与者 职业倾向的影响 □李艳 王丽 沈晓恬 徐翎衲 —————————————————————————————————————————— 摘要：高中是个体职业生涯发展过程中重要的探索阶段，学生在此期间初步形成职业倾向。智能时代背景下 人工智能教育类社团大量涌现，但已有研究主要关注传统社团经历对学生专业和职业选择的影响，鲜有研究关注 到高中人工智能教育类社团对参与者职业倾向的作用。采用扎根理论研究方法对21位师生的半结构化访谈进行 分析后发现：兴趣驱动与升学捷径是高中生参与人工智能教育类社团的主要动机；社团经历对参与者职业倾向的 影响主要表现为兴趣发展、专业积累、同侪效应以及行为成就四个方面；此外，专业选择和职业倾向还受升学压 力、家庭因素、就业环境、性别差异等因素影响。未来需重新对高中人工智能教育类社团进行角色定位，将其建 成促进学生兴趣发展、创新思维培养、大学专业提前学习与未来科技领域职业体验的平台；并采用“家校社协 同”模式开展学生职业生涯教育，帮助学生树立正确的职业观。 关键词：人工智能教育；高中社团；职业倾向；专业选择 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2023）01-0075-10 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2023.01.009 —————————————————————————————————————————— 基金项目：国家科技创新2030—“新一代人工智能”重大项目“人工智能综合影响社会实验研究”子课 题“人工智能赋能教育强国社会实验研究”（2019AAA0105403）。 作者简介：李艳，博士，教授，博士生导师，浙江大学教育学院（浙江杭州 310058）；王丽，博士研究 生，浙江大学教育学院（浙江杭州 310058）；沈晓恬，教师，杭州学军中学（浙江杭州 310028）；徐翎衲，本 科生，浙江大学教育学院（浙江杭州 310058）。 智能时代，普及人工智能教育、培养大批量人 历对参与者职业倾向的影响，以期为基础教育阶段 工智能专业人才以满足社会需求已经成为很多国家 更好地建设人工智能教育类社团和开展学生职业生 的教育战略。2017年8月，国务院印发了《新一代 涯教育提供参考。 人工智能发展规划》，明确提出在中小学阶段设置 一、文献回顾 人工智能相关课程，支持开展人工智能竞赛，鼓励 形式多样的人工智能科普活动，完善人工智能教育 人工智能教育是指以人工智能为内容的教育活 体系，加快培养人工智能高端人才，形成我国人工 动，目的是培养学生对人工智能的兴趣以及掌握人 智能人才高地 （中华人民共和国中央人民政府，2017）。 工智能相关的知识与技能，最终为国家输送人工智 如何推进人工智能课程的建设与实施已成为我国 能专业人才 （刘邦奇等，2019；张珊珊等，2020）。我 基础教育的重要议题。当前，许多中小学校开展的 国基础教育阶段的人工智能教育除了依托信息技术 科技主题的社团活动已经包含人工智能教育的元 课程开展外，一些中小学还根据自身学校特色将人 素，比如机器人教育、创客教育以及信息学奥林匹 工智能相关内容融入到信奥、创客、机器人等社团 克竞赛（以下简称“信奥”）等。然而目前鲜有研 活动中，激发学生对人工智能的学习兴趣 （张剑平 究关注人工智能教育类社团所提供的课程活动和比 等，2008；谢忠新等，2019；张丹等，2020）。 赛项目是否有助于激发学生对人工智能的学习兴 尽管人工智能教育不能完全等同