第一单元（作业设计）-2021-2022学年语文六年级上册.docxVIP

一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 六年级 第一学期 教育部组织 编写(人民 教育出版社) 第一单元 单元组 织方式 ? 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《 草 原 》 第1课 2 《 丁香结 》 第2课 3 《古诗词三首》 第3课 4 《 花之歌 》 第4课 5 《单元检测》 语文园地 二、 单元分析 教材分析 本单元以触摸自然为主题，编排了 《草原》《丁香结》 《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大 草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情； 《丁香结》描写了北京 城内外丁香的美丽姿态，记述了由丁香结生发的联想； 《古 诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶 乡村的景色； 《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花 谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均 融入了丰富的想象和联想。 学 情 分 析 六 年 级 的 学 生 从 总 体 情 况 看 来 ， 大 部 分 学 生 都 相 对 自 觉 ， 能 够 独 立 自 主 地 完 成 作 业 ， 并 且 能 够 管 束 好 自 己 学 习 这 一 方 面 ， 但 男 生 和 女 生 有 一 定 差 异 。 女 生 的 学 习 自 觉 性 非 常 强 ， 学 习 效 率 也 很 高 。 而 男 生 学 习 习 惯 相 对 较 差 ， 多 数 男 生 在 学 习 上 都 不 甚 操 心 ， 需 要 老 师 和 家 长 随 时 提 醒 。 在 双 基 方 面 ， 大 多 数 孩 子 能 在 基 础 部 分 掌 握 比 较 牢 固 ， 但 在 对 词 语 的 理 解 与 运 用 能 力 方 面 ， 很 多 孩 子 只 能 运 用 工 具 书 去 理 解 ， 联系上下文理解的能力没有形成 ； 在阅读方面 ， 也有部分孩子练习题和 短 文 根 本 就 对 不 上 号 ， 不 知 道 两 者 结 合 起 来 ， 只 阅 读 不 思 考 ， 造 成 了 读 不 懂 文 章 的 现 象 ， 更 不 用 说 读 懂 文 章 的 主 要 内 容 ， 把 握 文 章 的 思 想 情 感 了 ； 在 习 作 方 面 ， 有 孩 子 写 的 东 西 ， 言 之 无 物 ， 内 容 空 洞 ， 缺 乏 可 读 性 。 原 创 力 文 档 下载高清无水印 三、单元学习与作业吕标 序号 单元学习与作业目标 1 会写23个字，会写36个词语。 2 能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。能正确朗读并背诵 《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月 · 夜行黄沙 道中》《过故人庄》四首古诗词。能默写《西江月 · 夜行黄沙道 中 》 。 3 能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。 联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到 的人、事或人生思考等。感受文中丰富的想象，领悟文章表达上 的特点 。 4 体会排比句的表达效果；了解分号的用法。联系生活经验，展开 丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写 详细。体会排比句的表达效果；了解分号的用法。联系生活经 验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重 点部分写详细。 四 、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创思维” 的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1. 作业层次。 主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作 业三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担 功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进 本单元学习目标的达成。 2. 作业模块。 课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生 花对号入座小试牛刀”各显神通等部分部分，每个部分 分别对应基础性作业 提升性作业 综合性作业三个层次。 单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”阅读理解”“综 合实践活动”四个模块。 3. 作业评价。 评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚 持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力 提升品德修养，培养良好学习习惯。 五、课时作业 1、《草原》 作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 益 卡 基础性作业 一、词海拾贝 本题属于 基础性练 习，通过 读、写等 方式扎实 知识基 础，通过 认读生 字、词 语，扩大 识字量 ， 积累词汇 量，帮助 学生打好 基 础 。 获得五 星吧! 评价主体： 学生? 教师? 评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价? 钟 1 .我会写。 lù