第三讲 第一课时《新时代新生活》（教学设计）-《新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）》.docxVIP

3.1《新时代新生活》教学设计详案 适用教材版本： 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）第三讲《新时代新生活》第一课时 学情背景分析： 本节课是小学低年级《道德与法治》课程中的第三讲第一课时，本课时的教学内容为《新时代新生活》，旨在通过让学生了解新时代的变化和成就，培养学生的民族自豪感和爱国精神。本节课的教学对象为小学低年级学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，但在知识储备方面相对较少，需要教师通过生动形象的方式来引导学生学习。 教学目标： 知识目标： （1）了解我国新时代在经济、交通、科技、生态、国防等方面取得的变化和成就； （2）联系社会实际，感知新时代“新”在哪里。 情感目标： （1）培养学生的民族自豪感和爱国精神； （2）在新生活中体会时代感和作为中国人的自豪感。 教学重点和难点： 教学重点：引导学生认识新时代的变化，培养学生的民族自豪感和爱国精神。 教学难点：培养学生的民族自豪感和爱国精神。 教材分析： 本节课的教材为小学低年级《道德与法治》课程教材第三讲第一课时《新时代新生活》。本课时的教学内容主要围绕新时代在经济、交通、科技、生态、国防等方面的变化和成就展开，通过生动形象的语言和案例，引导学生了解新时代的背景和意义。 课前准备： 1.教师准备课件、图片、视频等教学辅助材料。 2.教师准备小组讨论的题目和相关指导问题。 3.教师准备作业布置的内容和要求。 教学过程： 一、导入（5分钟）： 教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《新时代新生活》这一课。在这个新时代，我们的国家发生了很多变化，你们有没有想过，这些变化是什么，带来了什么影响呢？ 教师：那么，什么是新时代呢？请同学们谈一谈自己的看法。 【设计意图】通过导入，激发学生的好奇心和兴趣，引导学生了解新时代的背景和意义。 二、知识讲解（20分钟）： 教师：经济是一个国家发展的基础，我们先来看看新时代中国经济发生了哪些变化。请同学们说出你们知道的。 （学生回答：GDP排名上升、增长速度快、发展趋势好等） 教师：很好，中国的经济发展的确取得了很大的成就。除了经济，新时代还有哪些方面发生了变化呢？ （学生回答：交通、科技、生态、国防等） 教师：非常棒，你们说得都很对。那么，我们分别来看看这些方面发生了哪些变化。首先是交通，大家知道吗，现在中国的高速公路里程已经超过了世界上其他国家的总和，而且我们还有了高铁，从北京到上海只需要四个小时。这个变化对我们的生活带来了哪些便利呢？ （学生回答：出行更快捷、更方便） 教师：非常好，接下来是科技方面的变化。现在我们已经进入了5G时代，人工智能的应用越来越广泛，诸如支付宝、微信、共享单车等等也让我们的生活更加便利。你们知道人工智能的应用有哪些吗？ （学生回答：语音助手、智能家居、自动驾驶等） 教师：非常好，接下来是生态方面的变化。我们的环保意识越来越强，国家也在大力推进绿色发展。大家知道我们国家在环境保护方面取得了哪些成就吗？ （学生回答：限塑令、禁煤令、禁止进口废物等） 教师：很好，最后是国防方面的变化。我们的国防实力越来越强，现代化建设也在不断推进。你们知道我们的国防建设取得了哪些成就吗？ （学生回答：航母下水、军事力量现代化等） 【设计意图】通过知识讲解，引导学生了解新时代在经济、交通、科技、生态、国防等方面的变化和成就，培养学生的国家意识和社会责任感。 三、小组讨论（10分钟）： 教师：现在，我们将同学们分成小组，探讨一下新时代“新”在哪里，以及我们应该如何感知新时代的变化。每组请派出一名代表，介绍一下你们小组的讨论结果。 学生分组讨论。 每组派出一名代表，介绍小组的讨论结果。 【设计意图】通过小组讨论，让学生在交流和合作中理解新时代的变化，培养学生的合作意识和团队精神。 四、总结（5分钟）： 教师：同学们，我们今天学习了新时代在经济、交通、科技、生态、国防等方面的变化和成就，你们有什么收获和感受？ 学生回答。 教师：非常好，新时代让我们的国家变得更加强大，我们也应该为之骄傲。在新生活中，我们要时刻感受时代的变化，提高自己的国家意识和社会责任感。 【设计意图】通过总结，巩固学生对新时代变化的认识和理解，引导学生思考如何在新时代中发挥自己的作用。 五、作业布置（5分钟）： 教师：同学们，我们下节课将要分享一下你们在家中搜集到的关于新时代变化的信息，每位同学都要准备一个小报告哦。 教师：同时，我希望大家在日常生活中，积极发扬民族自豪感和爱国精神，为我们的祖国贡献自己的力量。 【设计意图】通过作业布置，让学生在家中进一步了解中国新时代的变化和成就，激发学生的爱国情感。 教学评价： 教学评价应该包括对学生知识和情感目标的达成情况，以及教学效果的评估。具体评价方式可以包括： （1）学生在课堂上的表现，如积极回答问题、参