农村初中生英语阅读能力培养的研究开题报告要点.docxVIP

农村初中生英语阅读能力培养的研究开题报告要点 一、课题研究背景、意义 随着我国改革开放的深入推进、社会生活信息的不断加强和经济活动全球化的发展加快，我们学习掌握和熟练运用英语越发重要且必不可少。因此，我国英语教育的规模不断扩大，英语教学改革不断深入推进。根据中华人民共和国教育部颁发的《义务教育英语课程标准》，中学英语教学重点是，培养学生听、说、读、写能力。其中，阅读教学应当注重培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，使学生掌握阅读技巧，以此达到有效获取信息和提高语言能力的目的。 与此同时，中考英语考试中，阅读理解题型占了相当大的比例。阅读理解旨在考查学生的阅读理解能力和做题方法技巧，如获取文章主旨大意、获取段落细节信息、根据上下文猜测生词、分析推理等。这就要求学生不仅要读懂教材，吃透教材，扩大语言输入量，累积好单词和固定搭配以及短语，更要求学生要有大量的阅读训练，提高阅读速度、学会分析判断、逻辑推理、归纳总结等，以此掌握阅读理解做题的方法技巧。 然而，农村初中生在英语阅读这一板块学习中，存在不少急需解决的问题。一方面，农村学校的英语阅读教学方式和内容相对单一，滞后于城镇，教师传授知识时兼顾全体学生，难免忽略了有意识有节奏培养学生的阅读策略和技能。另一方面，农村初中生的家庭教育氛围并不浓厚，农村家长接受文化教育并不高，且常年在外务工，对学生的学习，尤其是阅读方面，培养和引导不够，加上农村环境闭塞，学生对英语背景文化的了解局限于课本和教师有限的讲解，这就导致了学生英语学习兴趣不浓厚，英语阅读能力和理解能力偏弱。 基于以上认识，我们决定开展本课题的研究，结合实际英语阅读教学和相关教育教学理论，利用传统英语教学方法和现代教育技术，来推动农村初中英语阅读教学的发展，培养农村初中生英语阅读能力。 二、课题研究的基本内容 1、丰富教学观念和教学策略 我国著名教育家陶行知认为，教学应该理解为教学生学，强调教与学相结合，转变以教师为中心的传统教学思想，将学生的主体地位重视并发展，保证学生在教学过程中的主动性。农村英语教师在开展英语阅读教学活动时，应当丰富自身的教学观念，充分利用人教版新目标英语阅读材料“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则，来设计民主的阅读教学，并充分重视学生在课堂教学中的主体地位，让学生在课堂上充分展现自我，引导学生结合英语阅读材料进行拓展性语言训练和运用。教师主动积极做出调整和适应，由课堂的主导者转变为学生知识学习的引导者，教师与学生共同参与民主教学，促进阅读教学任务的顺利完成，培养激发学生英语阅读兴趣，掌握阅读方法技巧。 2、重视文化意识的渗透，培养学生的文化意识。 Histories make men wise; poets witty; the mathematics subtle; natural philosophy deep; moral grave; logic and rhetoric able to contend.培根如是说。丰富多彩的阅读内容，能够使我们更为完整美好，而我们所读的书，都蕴藏着一个国家的文化历史和精神信仰。农村初中生因种种条件限制，对中西方文化了解甚少甚浅，这就不利于学生充分积极英语阅读教学活动，难以真正深刻理解阅读材料中丰富的文化历史和精神信仰。 因此，在英语阅读教学活动中，教师应该重视文化意识的渗透，培养学生的文化意识，以此来培养和提高学生的英语阅读水平和能力。此外，教师要鼓励引导学生多阅读课外书籍、浏览英美文学作品、观赏英文版电视剧电影等，这有利于扩大学生单词量，了解更多文化知识，领略更深的人文风情。 3、教授学生良好的阅读习惯和策略 我国著名教育家叶圣陶先生认为，好习惯养成了，一辈子受用。良好的英语阅读习惯对于学生成长和发展，亦是如此。所以，农村英语教师要注重培养学生良好的英语阅读习惯，纠正学生错误的阅读方式，如边看边读、边看边用手指指着内容、反复浏览、注意力不集中等。这些错误的阅读方式浪费时间和精力，又往往事倍功半，容易造成学生厌倦英语阅读。 俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。想要提高农村初中生英语阅读速度和理解能力，教师应当教授学生阅读技巧和策略，如略读、寻读、猜测生词意思等。略读是通过快速阅读文章来了解文章大意和获取主旨中心的，教师可指导学生从文章标题、段落开头结尾等来理解文章内容和重点。寻读是学生在对文章有一定认知的基础上，带着问题到文章中找出相应的答案，教师可充分利用人教版新目标初中英语的阅读材料，该材料设置了不同的活动任务，旨在培养学生的阅读策略和技能。猜测生词意思则需要教师示范引导学生遇到生词时，通过联系上下文来推测该生词在句子中的作用与用法，从而推测该词表达的意思。 4、注重评价学生阅读培养情况 教师在阅读教学里要留意学生的阅读情况，及时对其进行有效综合评价，以提