高中物理：高一——物理——共点力的平衡（解决动态平衡问题的常用方法）——孙群洁.docx

共 享 优 课 教 学 设 计 课题基本信息 学科 物理 年级 高一 授课教师 杭州市临平实验中学 孙群洁 课题 共点力的平衡——解决动态平衡问题的常用方法 教材分析 共点力的平衡是形成运动和相互作用观念的重要知识载体，在整个观念形成的过程中具有承上启下的作用，它是二力平衡的进一步拓展和延伸，同时又是“物体所受合力不为0时，运动状态如何变化”的认识基础。 学生对共点力的平衡——解决静态平衡问题的处理方法已经有了基础和认识，在此做进一步加强和巩固，本课题重点要让学生掌握动态平衡下的几个处理方法及步骤：情景分析并模型建构→受力分析→ 合成或分解或正交分解→图解法或解析法或相似三角形法→根据函数关系或根据边长关系判断结果 教学目标 物理观念：认识生活中的动态平衡，并知道动态平衡的概念，形成相互作用的观念。 科学思维：通过问题情景分析，引导学生建立模型，学会遵循科学思维的程序。 科学探究：通过实例分析，掌握共点力平衡的动态平衡问题处理方法。 教学重、难点 教学重点： 通过实例分析，掌握共点力平衡的动态平衡问题处理方法。 教学难点： (1)模型建构 (2)根据物理情景，确定研究方案 教学过程 任务1：认识生活中的动态平衡 （1）花盆静止悬挂, OB绳的B端缓慢移动到虚线位置； （2）汽车挑战极限爬坡能力，角度不断增大； （3）飞车走钢丝过程； （4）“蜘蛛人”清洗圆形屋顶； 动态平衡：通过控制某些物理量，使物体的状态发生缓慢变化，在这个过程中物体又始终处于一系列的平衡状态中。虽外力在发生变化，但合力始终为零。 任务2：掌握共点力作用下动态平衡的处理方法 情景1：如图所示，用OA、OB两根轻绳将花盆悬于两竖直墙之间。开始时OB绳水平，现保持O点位置不变，改变OB绳长使绳右端由B点缓慢上移至B′点，此时OB′与OA之间的夹角θ＜900。设此过程OA、OB绳的拉力分别为FOA、FOB，则下列说法正确的是（? ） A．FOA一直减小 B．FOA先减小后增大 C．FOB一直增大 D．FOB先减小后增大 解析：先根据静态平衡问题的处理方法：明确研究对象，建模→受力分析→合成或分解，然后进一步作出不同位置时的合成（或分解）图，根据线段长度的变化，FOA逐渐减小，FOB先减小后增大，当θ＝900时，FOB最小。故AD项正确，BC错误。 方法及适用条件：这种方法叫做图解法，适用于物体受三个力，其中一个力大小、方向都不变（一般是重力），另外一个力方向不变。 情景2：如图所示，重型自卸车装载一巨型石块，当利用液压装置使车厢缓慢倾斜到一定角度，车厢上的石块就会自动滑下。在石块还没有下滑时，随着自卸车车厢倾角变大，以下说法正确的是（? ?） 车厢对石块的支持力变大 B．车厢对石块的摩擦力变大 C．车厢对石块的摩擦力变小 D．车厢对石块的作用力变小 解析：车厢缓慢倾斜时，石块处于平衡状态，建立模型，受力分析，并作出合成图，求得摩擦力和支持力：Ff = mgsinθ，FN = mgcosθ，倾角θ增大时，sinθ增大，cosθ减小，车厢对石块的摩擦力Ff逐渐增大，支持力FN逐渐减小，AC错误、B正确；车厢对石块的作用力，即支持力和摩擦力的合力，始终与重力等大、反向，保持不变，D错误。 方法及适用条件：这种方法叫做解析法，适用于物体受三个及以上的力平衡，几个变力的方向均发生变化，但其夹角保持不变，可以用合成法或分解法或正交分解进行分析，建立平衡方程，并根据函数关系式及θ的变化情况判断力的变化情况。 情景3：如图甲所示，工人正在清洗半球形楼房玻璃顶，常用一根绳索将自己悬在空中。简易图如图乙所示，工人及其装备的总质量为m，悬点A到球心O的距离为H，半径为R，工人在缓慢下降过程中，悬绳的拉力为F，球面对人的支持力为FN，忽略一切摩擦，θ≥900。则下列说法正确的是（　　） A.F变大 B.F变小 C. FN变大 D.FN不变 【解析】设悬点到P点的距离为L，根据三角形相似得： 由于在拉动过程中R、H不变，L变大，故F增大，FN不变。 方法及适用条件：这种方法叫做相似三角形法，适用于物体受三个力;其中一个力大小、方向都不变（一般是重力）；另外两个力的方向均发生变化，且两个力的夹角也在变化。 小结：动态平衡问题中物体的受力特点及解题方法 课后习题 1．一台空调外机用两个三脚架固定在外墙上，如图所示，空调外机的重心在支架水平横梁AO和斜梁BO连接点O的正上方，横梁对O点的拉力沿O