部编人教版四年级上册语文 习作例文与习作 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 习作例文与习作（教案） 教学目标 1. 进一步学习按一定顺序写事，理清事情的来龙去脉，把重要内容写清楚的方法。 2. 能按照一定的顺序把一件事写清楚。（教学重点） 教学准备 读《我家的杏熟了》《小木船》，借助旁批和课后思考题，看看自己掌握了哪 些把事情写清楚的方法。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 进一步学习按一定顺序写事，理清事情的来龙去脉，把重要内容写清楚的方法。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 谈话导入，打开思路 1. 导入： 同学们，生活就像一个万花筒，每天上演着许许多多精彩的故事，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。这些事情中有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，有些是我们听到的，其中有些事情是留在我们的记忆深处，让我们总也忘不了。今天，就让我们一起来分享这生活中的点点滴滴吧！（板书课题：生活万花筒） 2. 明确习作要求。 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。 选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。 捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 爷爷戒烟了 照片里的温暖 家庭风波 教室里的掌声 信不信由你 （1）看了这个话题，你获得了哪些信息？（“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动） （2）引导交流、总结。 从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事。 从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。 从人物看：可以写自己，也可以写别人。 从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…… 3. 过渡：那么，哪一件事是令你印象深刻、难以忘怀的？ 学生自由交流，梳理思路，确定写作内容。 【设计意图】教材上列出的8 个题目，可以激活学生的思维，帮助学生打开写作的思路，丰富写作的素材，尽可能让习作内容多样化。 Ⅱ 交流分享，梳理顺序 1. 引导回忆：要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉写清楚，这一点十分重要。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写的？ 预设1：《麻雀》是按照事情发展的顺序来写的。 预设2：《爬天都峰》是按照爬山前——爬山中——爬上峰顶后的顺序来 写的。 小组交流：你想写什么事？你准备先写什么，然后写什么，最后写什么？课件出示表格，引导学生填一填。 我印象深刻的事 先写 然后写 最后写 2. 导图引领，梳理思路。 开头：交代事情发生的时间、地点、人物以及起因 怎样写 中间：叙述事情发生的经过，详写重点人物的动作、语言、神态等细节 结尾：叙述事情的结果，点明这件事蕴含的道理 （板书：时间 地点 人物 起因 经过 结果） Ⅲ 例文引路，学习写法 1. 引导：我们不仅要按一定的顺序写事，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。本单元的习作例文是怎样把事情写清楚的呢？ 2. 朗读《我家的杏熟了》，思考问题。 （1）《我家的杏熟了》这篇文章是按什么顺序来写的？ 这篇文章是按照事情的发展顺序来写的。 （2）课文是怎样把奶奶“分杏”这件事写清楚的？ 先写事情的起因：有一年，“我”家的杏熟了，邻居小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。然后写事情的经过：奶奶用竹竿把杏树上熟了的杏子打了下来，分给了小淘淘和他的小伙伴，还嘱咐“我”熟了的果子要分给大家吃才香甜。最后写事情的结果：“我”照着奶奶的嘱咐，每年都把熟透了的杏分给大家吃。 3. 朗读《小木船》，明晰一件事中哪部分是重点来写的。 （1）这篇文章重点写了什么？（写了“我”和陈明友谊破裂的过程以及“我”和陈明和好的过程） （2）什么内容作者写得很简略呢？（“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间） （3）小结：写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代。 【设计意图】以习作例文《我家的杏熟了》《小木船》为切入口，充分发挥习作例文的写作示范作用，观照单元教学的整体性，直接指向本节课的学习重点——“按照一定的顺序把一件事写清楚”。 第二课时 课时目标 能按照一定的顺序把一件事写清楚。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 发挥想象，完成习作 1. 学生自主写作。 （1）回顾要求，开始习作。请同学们写一件令自己印象深的事，并用上在课文和习作例文中学到的妙招。 （2）学生自主写作，教师巡视指导。 习作要求： ·按一定的顺序写事情。 ·把事情发展过程中的重要内容写清楚。 ·语句通顺，不写错别字。 2. 学生习作，教师巡视辅导，完成初稿。 3. 点评习作，修改、评分。 （1）课件出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。 评议重点：事情的起因、经过和结果有没有交代清楚；叙述的顺序有没有条理；有哪些优点可以借鉴。