小学一年级语文《冰花》教学设计二.docxVIP

《冰花》教课方案之二 一年级语文教课方案 教课假想： 《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描述了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反应了课文内容。所以，本课的教课就是要经过朗诵，以读促学，使学生认识领会冰花的漂亮多姿、晶莹透亮、洁白无暇，进而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。 关于刚才入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课呢？我想要表现新课程标准的思想，就一定打破过去语文教课的旧模式，完全摒弃繁琐的剖析，空洞的说教，代之以指引学生多读感悟。语言是感情的载体，感情是语言的内蕴，要使语言训练与感情熏陶融为一体，一定指引学生入其境、感其情。如教课“诧异地 喊”，教师可指引学生：“小朋友，你们从前感觉诧异时是怎么做的？文中的小孩感觉诧异时的口气和动作和我们平常同样吗？请边读边表演给大家看。”正如我国有名的思想科学家张光鉴教授所说的：一定密切地联系学生的学习和生活实质，充分调换学生的已有经验和脑筋中储存的有关性模块（“相像块”），作为感悟课文内容的前提准备和敲击趣话的“打火石”。正是经过联合学生实质来指 导朗诵，达到了情自心中来，情自口中出。因为一年级的小朋友开朗好动，自制力差，注意力简单分别，所以老师还应采纳不一样形式的朗诵，来调换学生的念书兴趣，以达到新纲领提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，