《邹忌讽齐王纳谏》教案锦集六篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《邹忌讽齐王纳谏》教案锦集六篇 《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇1 　　教学目标  　　1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今日的借鉴意义，语文教案－《邹忌讽齐王纳谏》。  　　2、了解《战国策》这部国别体史书的基本状况及其在中国文学和史学上的地位。  　　3、理解和掌控文中重点文言词语的意义和用法。  　　4、提高借助语境推断文言实词意义的技能。  　　教学重点  　　1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟  　　2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事，中学三班级语文教案《语文教案－《邹忌讽齐王纳谏》》。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。  　　教学难点  　　1、理解和掌控文中重点文言词语的意义和用法。  　　2、提高借助语境推断文言实词意义的技能。  　　课时安排 安排2课时  　　第 一 课 时  　　一、导语：  　　唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的`大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否留意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王特别幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今日，我们就观赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。  　　二、解题  　　1、标题“邹忌讽齐王纳谏”奇妙地用一个兼语句式点明白文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。  　　2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇2 　　教学目的  　　1、通过学习理解本文学习古人说话的艺术  　　2、通过竞赛的方式激发同学积累文言基础知识  　　教学重点积累文言基础知识  　　教学时数一节  　　预习预备：本课比较浅显，要求同学借助参考资料弄清文意，编课本剧并表演，以加强爱好  　　【导语】  　　我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话的确有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？莫非忠言就肯定要逆耳吗？今日，让我们来看一下我们的古人是如何做的。  　　〔书写标题《邹忌讽齐王纳谏》〕  　　授课过程  　　一、用课件介绍背景知识  　　1、关于《战国策》  　　2、邹忌其人  　　3、解题  　　二、范读课文，整体把握  　　请同学们思索：邹忌为什么会胜利？他的劝告有什么特点？  　　邹忌用设喻的方法来进谏的自己切身的感受设喻，奇妙地讽喻齐王。  　　四、请问，比方说理有什么好处？  　　能用详细的事物说明抽象的道理，变深刻为浅显，变繁复为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的劝服力。  　　五、请留意一下本文，在说理以及记叙上有什么特点。  　　本文采纳了“三叠法”：  　　三问：妻、妾、客三答  　　三比：妻私我 →宫妇左右私王  　　妾畏我 →朝廷之臣畏王  　　客有求→四境之内有求于王  　　三赏：上赏  　　中赏  　　下赏  　　三时：令初下  　　数月之后  　　期年之后  　　前后呼应，上下关照，形成一种奇怪的篇章结构。  　　六、分析三比的设喻说理如何易于被人接受〔以家事说国事，现身说法，由已及人〕  　　联想  　　妻私我→宫妇左右私王  　　妾畏我→朝廷之臣畏王  　　客有求于我→四境之内有求于王  　　三、分两大组竞赛积累文言知识  　　1、正音：形貌〔〕丽朝〔〕服衣冠  　　皆朝〔〕于齐期〔〕年  　　时时而间〔〕进窥〔〕镜  　　2、通假字：有孰  　　3、说明以下红色词的意义：  　　邹忌修八尺有余——朝服衣冠，窥镜——  　　臣诚知不如徐公美——王之蔽甚矣——  　　期年之后——  　　4、说明以下句子中红色字的词类活用状况：  　　〔1〕、朝服〔〕衣冠，窥镜  　　〔2〕、吾妻之美〔〕我者，私〔〕我也  　　〔3〕、群臣吏民，能面〔〕刺寡人之过者  　　〔4〕、闻〔〕寡人之耳者  　　5、指出以下古今异义词的`含义  　　〔1〕、邹忌讽齐王纳谏古义:  　　今义：  　　〔2〕、今齐地方金千里古义：  　　今义：  　　〔3〕、宫妇左右莫不私王古义：  　　今义：  　　〔4〕