幼儿园大班数学课教案《三角形碰碰乐》含反思.docVIP

幼儿园大班数学优良课教学设计《三角形碰碰乐》含反省 《大班数学优良课教学设计《三角形碰碰乐》含反省》这是优异的大班数学教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 活动目标： 感觉几何图形拼搭组合的变化，发展空间方向知觉能力。 试试将三角形装入盒子，在挪动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。 踊跃的参加活动，勇敢的说出自己的想法。 培育幼儿乐观爽朗的性格。 活动准备： ppt教学设计，小三角形人手12个，三角形底座、正方形底座、长方形底座各六 个。 活动过程： 一、播放教学设计：指认几何图形出示三角形我是快乐的三角形，我最喜爱和我的朋友一同玩游戏了。看看我的哪些图形朋友来了。指认几何图形，并说出它们的名称。请幼儿指认旋转后的几何图形。 二、拼搭几何图形，感觉三角形拼搭组合的变化。 玩游戏：三角形碰碰乐。 播放三角形声音，请问你们听到了什么？ 1/4 如何才算2个三角形碰在一同了？(幼儿回答老师在电子白板演出示，而后播放操作视频)3.归纳小结。一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要完整重合在一同，两个三角形才快乐。 三、指引幼儿进行拼搭活动。 介绍操作规则。 第一，听清楚是几个三角形碰碰乐。第二，一个三角形的一条边和另一条 边要所有碰在一同。 教师播放教学设计录音碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一同真快乐。察看幼儿拼搭状况。 发问：2个三角形碰出了什么图形呢？ 归纳小结。 教师再次播放教学设计录音碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一同真快乐。请用4个三角形拼出一个大的长方形。 6.4个三角形碰出了一个长方形，此刻请你随意挪动一个三角形，把它变 成另一个图形。看看你能变出几个图形呢？ 四、送三角形回家。 出示几何图形底座：三角形、正方形、长方形。 你的12个三角形要回家了，这里只有一个底座才是这12个三角形的家，要 把12个三角形不多许多、正正好好送回去，拿一个底座是它们的家？ 2/4 发问：你感觉12个三角形的家是哪一个底座？见你的名字贴贴到相应的图形中。屈，老师.教学设计，网出，处！而后请你来谈谈你的原因。 请幼儿选择自己以为的底座去操作。 发问：你们方才送了以后，哪个底座才是正正好好12个三角形的家呢？请你谈谈原因。 归纳小结：三角形底座太小，有几个没有放进去，正方形底座又太大，要再多几个小三角形才行；长方形底座不大不小刚恰好。 方才选择三角形和正方形底座的幼儿从头找一个长方形底座再次将12个三角形都送回家。 活动反省： 大班幼儿对生活中的几何图形充满了兴趣和气奇，而且对它们有了一个认知的印象。可是几何图形对幼儿来说又是一个较为抽象、乏味的内容，于是，我选择了此教学设计《三角形碰碰乐》，在活动中我让幼儿自我操作发现了各样图形互相之间的联系，把抽象的数学观点与实物形象联系起来，让幼儿在操作中进行想象、创建，既能够稳固对图形的认识，增添对数学活动的兴趣，又能激发想象力、创建力，锻炼思想的灵巧性、变通性，培育操作能力。 在活动中孩子们都能在我的指引下探究各样形状的组合。活动第一环节主假如稳固幼儿对几何图形的认识，丰富幼儿对平行四边形的认识。同时，经过“转动”几何图形、改变几何图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特点的认识，并为后续的“图形拼搭”活动作铺垫。 3/4 在第二环节中我用第一、第二的方式宣告游戏规则，为的是帮助幼儿存心识、有条理地记忆。宣告游戏规则后我进行了实时得追问，加深幼儿对游戏规 则的理解。活动中第一次操作是用2个三角形拼搭，第二次操作是用4个三角形拼搭，第三次是小组合作用16个三角形拼搭，拼搭的难度是愈来愈大，有效地挑战了幼儿的察看、比较、剖析、归纳，以及着手解决问题等能力。 本次活动我以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作资料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真实做到“玩中学”、“学中玩”。 4/4