小学一年级语文《汉语拼音10aoouiu》教学案例及反思.docxVIP

《汉语拼音１０aoouiu》教教事例及反省 一年级语文教课设计 小学生一进入一年级就要学习抽象的汉语拼音，对他们而言是有必定困难的，并且和幼儿园的游戏式教课对比，频频的读写拼音也是无聊无聊的。所以，我在拼音教课中注意按照了新的《语文课程标准》中提出的：“汉语拼音教课尽 可能有兴趣性，宜以活动、游戏为主，与学说一般话、识字教课相联合。”的要求，努力创建学生喜爱的情境，让学生一直保持学习的激情，在各样情境中快乐 学拼音，享受拼音。下边就以《复韵母aoouiu》一课为例，说说我在汉语拼音教课中怎样让学生快乐学拼音的。 【事例一】 刚一上课时，我取出一本姓名为taoyu的作业本并把taoyu板书在黑板 上，请学生拼一拼，谁第一个拼出来就请他帮老师发簿本。大多数生很快就发现 tao这个音节不会拼。这时我相机出现了ao这个复韵母教课生认读，学生带着好 奇心，学得都很仔细。接着我又让学生找找自己的姓名中有没有  ao这个复韵母， 找到的小朋友把你的姓名写到黑板上，让大家认一认，比比谁认的多。学生很快 就找出姓名中ao这个复韵母，最后还评比出了四个“认拼音好手”帮老师发生业 本。 【反省】 “学拼音的用途真大！”“学了拼音就能够认识同学的名字，就能发生业本 了！”hellip;hellip;下课后学生围着我众说纷纭的谈论着，我设计的这个情 境起到了意想不到的成效：激发了学生学习的需要，使学生感觉拼音就在自己身旁，真实地感觉到了拼音的用途，领会了成功的乐趣。 【事例二】 在学习ou这个复韵母时，我创建了一个童话情境：出示了一个身穿美丽衣服的小木偶，说：“有一个名叫ouou的新朋友看见小朋友们学拼音这么风趣，也到达拼音王国了，认识它吗?”学生的踊跃性马上被调换起来了，争相呼喊它的名字。当学生发音正确时，小木偶就会向他快乐地址点头。班上的陈浩宇同学不只 发音正确，声音还特别响亮，我就将小木偶送给了他。 【反省】 童话是每个孩子的最爱，小木偶的出现惹起了学生极大的兴趣，改变了学习 的悲观状态。学生你追我赶地要求读，在不知不觉中学会了ou的音，这个小木偶 更会在他们幼小的心灵中留下深刻的印象。这个情境的创建尊敬了学生的生活，切合学生的感情需要，也较好地践行了新课程的理念：“教师应创建性地理解和使用教材，踊跃开发课程资源，灵巧运用多种教课策略，指引学生在实践中学会学习。” 【事例三】 学完aoou后，我用小黑板出示了一则谜语：一只瓜，会跳高，场上只许用脚踢，竞赛不准用手拿，头部顶它不重要。（用拼音出示）先让学生自由读读谜 面，读准儿歌后，再让生找找aoou藏在哪里？学生很快就找出了“跳、高、脚、手、头、要”。我又故作神奇地说：“这首儿歌其实就是一个谜语，谁能猜猜这是什么？”有生猜西瓜，有生猜篮球，在我指引后，生猜出了谜底：足球。 我便把zuqiu板书在黑板上，告诉学生qiu的韵母就是我们要学的第三个复韵母 iu。 【反省】 小学生都很喜爱猜谜语这类智力题，我就适应了他们这类喜好，依据学生已 有的拼音基础，设计了这个谜语。这样，既复习了刚学的aoou，促使了新知识 的内化，又不露印迹地起到了承上启下的作用，改变了过去拼音教课中的机械式 操作，增添了思想含量。