云师大成人教育《学前儿童美术教育》期末考试复习资料及参考答案.pdfVIP

《学前儿童美术教育》复习资料 一、填空题 1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。 2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。 3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及 杜威的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的 是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。 4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的 热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在 艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。创造是这种教学的核心。” 5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写 实期。 6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。 7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、 单一线、圆形线、命名线四种水平。 8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标 准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。 9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的 目的和要求的归纳，是学前 儿童美术教学活动的具体标准和要求。 10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。 11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。 12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、 表达这样一个流程。 13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相 互交流。 14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿 童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。 15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美 术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、 活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展 和教师的可持续发展两个方面。 16、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握， 它们是将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较、将某一幼儿的美术学习 与其他幼儿进行比较、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较，这种比较使 教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目 标。 17、色彩的三要素是色相、纯度、明度。 18、色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是黄色。 19．绘画的形式语言是指线条、形状、明暗、色彩、构图等美术要素，是绘画表 现的手段。 20．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼 儿审美具有的主动性。 二、选择题 1．学前儿童美术教育的内容涉及（B）、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但 又相互联系。 A．素描 B．绘画 C．色彩 2．（A）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后 关系。 A．遮挡式 B．零乱式 C．并列式 3．（A）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能， 并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。 A．里德 B．阿恩海姆 C．西泽克 4．儿童的审美情感具有（C），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动 中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。 A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性 5．幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿 审美具有的 （B）。 A．完形性 B．主动性 C．情感性