小语四年级课《只拣儿童多处行》教学活动设计和教材分析.docxVIP

小语四年级28课《只拣少儿多处行》教学设计活动设计和教材剖析 设计者：丰润区任各庄镇后泥河小学 教材剖析：《只拣少儿多处行》是冀教版第八册第六单元永久的冰心奶奶的第三篇文章，这是冰心在20世纪60年月写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题辞，其实这正是冰心老人一世的真切写照。《只拣少儿多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以高兴的笔调描绘了活力勃勃的“赶春”的少儿和春季里充满旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种活力，表露出作者对少儿的喜爱以及对将来的美好希望。这篇散文犹如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；犹如一幅画，泼洒活力和快乐的油彩画；犹如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分高兴！ 课文按地址的变换，能够分为四段。第一段（1-2自然段），写经过颐和园，看 到成千盈百的孩子，不由地进了颐和园去看看。第二段（3-4自然段），写知春 堂畔，各处都是春游的孩子。第三段（5-8自然段），写在玉澜堂看花，感悟到 春的力量，也感悟到少儿就像明朗的春色，活力勃勃。第四段（9自然段）， 作者抒发自己的感情，和少儿一同就像春色常在。 这一单元的三篇文章，都牢牢环绕一个共同的主题，即：感觉童心、感觉少儿的世界、感觉少儿的智慧。联系详细的语言文字让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到必定的感情熏陶，这应当是这一单元的训练要点。 细读文本不难发现冰心老人对少儿的喜爱力透纸背，开头“飞涌”“关不住”形象地写出了孩子们天真开朗的性格，从小天使能够感觉到作者是对少儿的喜爱；两处对于“喷”的句子“这繁花从树枝开到树梢，不留一点缝隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”“一个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气味。”一处写海棠花无穷的生命力，一处写出孩子身上喷发出的无穷活力与活力。整合“少儿与春色共同喷发的是什么？”喷出的是热忱，喷出的是希望，喷出的是勃勃活力，喷出的是生命的活力对少儿的全部赞叹都在表达对少儿的喜爱；对海棠花的赞叹也是在赞叹孩子旺盛的生命力和勃勃的活力，花也和少儿同样，是对少儿寄托很大的希望。在冰心奶奶的眼里，少儿就是小天使，少儿就是太阳，少儿就是花儿，少儿就是春季。是啊，冰心奶奶爱 1/4 少儿，她曾说：“世界上最美好的，除了宇宙以外就是少儿。”其实，冰心奶奶不单爱少儿，她爱全部美好的事物，她常说“有了爱就有了全部”，这句话已永久地镌刻在她的墓碑上。爱，是冰心作品的灵魂。巴金曾说：一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱海洋、爱祖国、爱全部美好的事物，我希望年青人都读一点冰心的书，都有一颗真挚的爱心。 教学设计活动设计： 【教学设计目标】: 正确认读本课8个生字,学会书写12个生字。 领会课文题目的意思，想象文中描述的几个场面，并自主累积精巧词句。 领会作者的感情，感觉冰心爱孩子、爱生活爱自然的“仁爱”之心。 以课文为依靠进行口语社交及写话的练习，提升综合语文修养。【教学设计时间】：1课时 【教学设计过程】： （一）讲话导入： 师：同学们，这这节语文课由刘老师和大家一同度过，你们喜爱听歌儿吗？我们先来听一首歌（放歌曲《春季在哪里》）谁知道歌曲的名字？会唱的同学让我们一同清唱。 【课件】冰心曾说过：“生命从八十岁开始。”（板书课题）只拣少儿多处行 （二）解题： 1、指名读课题：看到这个题目，你想知道些什么？（如：“拣”是什么意思？为何要“只拣少儿多处行”？冰心只拣少儿多处行干什么？）学生能解答的让学生解答。不可以解答的读文后解答。 （三）初读课文： 1、自由朗诵。要求：字字入目，句句入心，努力读正确，读流畅。 2、联系课文，谈谈题目的意思。（只挑孩子多的地方逛逛，就能找到春季。或 者说春游的时候，少儿多的地方就是春季。） 3、认真默读课文，你感觉作者用文字为我们描述了几个“镜头”？（颐和园门 口、知春亭畔、玉兰堂的院落里） 4、师:此刻,请同学们拿起笔来,画出哪些句子表现了冰心”只拣少儿多处行”, 找完后小组沟通。 如：（1）我们笑着下了车，迎着少儿的（涌流），（挤）进颐和园去。 2）我们本想在知春亭畔品茶，哪知道知春亭畔已经是（坐无隙地）。 3）女孩子，男孩子戴着红领巾的，把外套脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆。西一簇，叽叽喳喳的，也不知说些什么，个个鼻尖上闪着汗珠儿，小小的身躯上喷发着太阳的香气味。 2/4 4）我们站了一会儿，沿着湖畔的白石栏杆向玉澜堂走去，在转弯的地方，总和一群一群的孩子（撞个满怀）。 过渡：少儿不解春安在，只捡游人多处行，冰心奶奶却别开生面，只拣少儿多处行，她找到春季了吗？ （四）要点品读课文领会冰心的“仁爱”之心： 1．从香山回来，经过颐和园，看见颐和园门口，就像散戏似的，成千盈百的孩 子，闹嚷嚷地