人教PEP六年级下册 Unit3单元整体教学计划.docVIP

新PEP小学英语六年级下册单元整体教学计划 Unit 3 Where did you go? 单元教学分析： （一）单元主题解读 单元话题 Where did you go ? 单元主题语境 人与社会 单元主题 能够对某人过去去过哪里及所做过的事情进行简单地叙述，积极运用所学语言进行交流。热爱生活，关心他人，培养学生合理安排假期生活的能力和学生的环保意识。 单元主题探究意义 回忆自己过去所安排的事情是否合理；学会关爱他人，分享美好生活片段。 （二）单元总体描述： 本单元是六年级下册第三单元，本单元的标题是“Where did you go? ”，话题涉及到对过去生活的回忆，应属于热爱生活，分享生活片段的主题范畴。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习常见的不规则动词的过去式变化短语和单纯地谈论去了哪个地方和开展的活动，而B部分的重点除了继续学习更多的不规则动词的过去式变化，还增加了谈论如何去过某地及去那里之后的感受如何。如：eat—ate， buy—bought等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生理解内化，达到学以致用。在学习的过程中要通过语境引领学生热爱生活，关心他人，培养学生合理安排假期生活的能力以及学生的环保意识。 （三）学情分析： 六年级的学生经过前三年半的学习，已经积累了不少的词汇和句型。他们的性情逐渐稳静，理性逻辑思维能力发展很快，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。在教学中不能孤立地讲解，要将语法知识的学习与意义表达结合起来，在听、说、读的过程中进行理解与归纳，并在反复地练习和交流使用中进行强化，如在说唱歌谣的过程中自然地习得和操练。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力；唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。w 因此，在教学过程中，我应该以学生的发展为宗旨，在已学知识的基础上进行适度的迁移和变化来开展教学，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。 单元教学目标： 核心素养 主 要 学 习 目 标 语言能力 语音：能准确读出不规则动词中字母组合的发音并能代入单词中熟练朗读， 如：en(went), oo(took), ough (bought) 词汇：能正确听、说、读、写动词rode,went,hurt,ate, took,bought,能准确在短语中进行朗读，并能在主题语境中运用这些词汇。 语用：能听懂、会说Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan , Xinjiang. Where did you go？ What did you do？How did you go there？I went there by plane。How was your summer holiday？等句型，并感知了解其语用情境。 语法：掌握A、B部分Lets learn 中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，能够在反复练习中正确运用动词的过去式。 语篇：能够在图片和动画视频的帮助下正确理解对话内容，并用正确的语音、语调朗读对话文本。 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型，“Where did you go last Saturday? I went to a forest park.”对过去某人所去的地点进行问答 能够用一般过去式的特殊疑问句形式询问别人过去某个时间的生活轨迹并作答。如：Where did you go over your holiday？What did you do？How did you go there？How was your summer holiday？ 思维品质 在学习过程中，能通过观察图片、观看动画视频等活动，收集图文信息，进行积极的推测和思考，理解和学习文本内容。 能灵活运用所学词汇及句子，在原有对话文本的基础上进行简单的改编与表演。 学习能力 在教师的帮助下，能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。 通过听、说、读、写、用及歌谣等方式巩固词汇，进一步培养学生的识记能力及英语表达能力。 通过熟读、背诵、转述文本，小组合作、对话创编与表演等方式，培养学生的朗读能力及综合语言表达能力。 通过观看和听辨训练，能有意识地培养学生对图片和文字的观察分析能力，级听力技巧的提升。 在做听力训练时，能有意识地进行图片和文字的预览，并专注倾听。 文化意识 能够准确表达自己过去的生活轨迹，知道合理安排假期和日常生活； 2. 学会热爱生活，关心他人，培养环保意识。 三、单元教学策略与方法 （字母、 音素、 音标）三位一体教学法 交