北京版四上 Unit 1 Why are you so happy？Lesson 1单元整体教学设计.docxVIP

Unit 1单元整体教学设计 单元课题 四年级上册 教材页码 P2-9 单元主题 意义 本单元围绕情绪话题而展开。学习过程中，询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因。在积极的情感体验中增强主动关心他人的意识，使用恰当语言宽慰他人或提供帮助。本单元的核心知识是：学习询问他人情绪的原因 Why are you so happy? 和Why do you look so sad?用 happy, angry, sad, excited, tired 等表达情绪的形容词说一说自己的心情。 教学内容分析 1.来源内容： 本单元来自北京版英语四年级上册的第一个单元。本单元的话题是情绪，Why are you so happy? 和Why do you look so sad?具有承上启下的作用，承接学生学过的表达情绪的词汇，以及谈论心情的相关表达知识，同时，为以后学习更多情绪的相关表达内容做铺垫。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述，情感。 话题：询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因。 语言知识： 1（上） Unit 6 Happy holidays! Happy New Year! Happy New Year to you! 3(上) Unit 1 September 10th is Teachers’ Day You look happy today. 6(上) Unit 3 How did you go to Hangzhou? Your parents must be upset. Yes, they were angry because they missed work and I missed school on Monday. 3.横向知识关联： 第一单元L1、L2主要在情景中初步运用“ Why do you look so...?”询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因“ Because I/we …”。 L3主要学习在交谈表达产生情绪的原因时使用恰当的语言宽慰他人或提供帮助，例如，Don’t be upset. /Don’t worry. 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.Be 动词的用法; 2.助动词do的用法; 3.动词过去式go-went；do- did； 4.祈使句的一般用法； 5.一般将来时的一般用法。 第1单元整体教学设计 第1单元整体教学设计 主题语境 主题 语境 Feelings Feelings 授课内容Lesson 4Lesson 2Lesson 3Lesson 1 授课 内容 Lesson 4 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 1 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 本课时通过多样的复习活动，学生能在情境中恰当地询问他人的情绪状态，能够了解并回答情绪产生的原因。本课时通过Y 本课时通过多样的复习活动，学生能在情境中恰当地询问他人的情绪状态，能够了解并回答情绪产生的原因。 本课时通过Yangyang和Lingling互相询问对方情绪状态为主要内容，学习在交谈表达产生情绪的原因时使用恰当的语言宽慰他人或提供帮助。 本课时通过Lingling,安慰Maomao不要因为狗找不到而着急为主要内容，进一步学习询问他人的情绪状态，能够了解并回答情绪产生的原因。 本课时以新学期同学们回到学校开心地和老师问好为主要内容，初步学习询问他人的情绪状态，能够了解并回答情绪产生的原因。 创设 创设 情景 学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动、发声的教具感兴趣。另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊，如做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会 bd 不分，抄错单词，而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。 2.知识储备： 第一单元是表示情感的话题。学生在二、三年级已经接触了表示“情绪”的 单词，如“happy，glad，angry 等。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在语境当中用合适的日常用语询问他人的情绪状态，了