高等教育学论文13篇：“体验式”大学生社会实践活动的探究 .docVIP

高等教育学　13篇 内容提要： ? “体验式”大学生　实践活动的探究 ? 　民办高职院校后进生教育与转化策略的思考 ? 论高师教育的　适应与超越——兼论高师教育的学术性与师范性 ? 高校体育拓展游戏教学模式实践探讨 ? 高校学生学籍管理系统的设计与实现 ? 大学语文教学应如何传承传统文化 ? 论高校灰　献资源的数字化建设 ? 高校　馆对外开放有效路径探讨——以海南外国语职业学院为例 ? 基于探究式学习理论的“数据结构”实践教学模式　 ? 新通信技术环境下高校　馆服务及服务理念研究 ? 干热处理对茴香幼苗叶绿素含量和抗性生理的影响 ? 我国大学生心理健康教育创新体系的构建 ? 某校大学手机强迫症与　环境间的相关性分析 全文共53801 字 “体验式”大学生　实践活动的探究 【摘 要】 伴随我国高教规模扩大，大学生不再被看做天之骄子。国际交流与合作的日益频繁也提高了　竞争的激烈程度，这些都导致当代大学生或多或少存在学习目标不明确、　责任意识淡薄等问题。本文以为康复医院脑瘫患儿开展的“体验式”　实践活动为例，深入阐述了活动开展过程和活动取得的成效，引发对开展大学生　实践活动的思考和探究，为如何加强大学思想　治教育效果，引导大学生勇于面对生活，面对　，培育感恩品质和　责任心提供依据。 关键词： 体验式；大学生　实践活动；探究 0 引言 当代大学生中独生子女多，他们有些自私、任性，又过分依赖、心灵易受伤害。而对高校大一学生的“我的大学目的”抽样调查和“大学生　责任感”调查的结果令人惊诧，从图1、2数据分析看，他们还学习目标不明确，人生没有目标，不太懂得珍惜生活、缺乏　责任感和　实践能力，这些都给他们的内心带来彷徨和挑战。因此，加强大学生思想　治教育工作，开展学生喜闻乐见的“体验式”　实践活动是精心呵护莘莘学子的心灵，改善他们个性弱点，培育　责任意识，培养合格人才的需要。 1 “体验式”　实践活动开展应意义深远 　教育家苏娜丹戴克说过：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”因此，为了使大学生能在实践参与中完全理解大学生活学习的目的和意义，并鼓励大学生通过实践获得知识，培育　主义核心价值观，促进他们健康成长。经过多方探讨，一致认同组织大学生志愿服务团队深入XX康复医院为脑瘫患儿及患儿家庭开展“体验式”　实践　活动能实现我们的教育意义。 2 “体验式”　实践活动过程应层层深化 2.1 专业心理咨询与辅导服务走进XX康复医院。在学院心理中心的指导下，在心理健康老师的带领下，在XX康复医院的协助下，组织由28名心理健康志愿服务者组成的团队成功召开了42位患儿的家长会与专业知识讲座，向家长传递了专业的心理知识，开展了适合他们的团队心理辅导活动，播放了心理题材励志影片等。 2.2 “天生我才必有用”特长培养与展示。在前期心理咨询和辅导服务的基础上，充分了解了患儿个性与特点，并根据患儿的兴趣，学院团委又组织了具有文艺特长的志愿服务团队为患儿定期进行特长训练，如画画、唱歌、益智游戏等。并通过开展画展、文娱联欢等活动，给他们提供展示才能的机会，让患儿感受自我的价值，体验成长的乐趣，重塑他们的自信心。 2.3 “书香满屋”儿童课外陪读。本环节以“感恩月”主题教育活动为契机，号召全院师生为患儿捐建一个适合患儿和家长阅读的　屋。志愿服务团队定期开展陪读活动，提高孩子的认知能力，帮助孩子进行认知康复和心理世界康复。 2.4 “一路与你同行”生活　志愿活动。为了引导教育全院学生，我们的志愿服务团队已经由当初的28名成员扩展到了全院五个系部，他们分阶段组织　班级、志愿者服务队参与到“一路与你同行”生活　志愿活动中。比如在特定的时候帮助家长看护和陪同患儿，协助家长做家务，为家长的生计提供力所能及的帮助等。通过生活的点滴，走进患儿的家庭，切身体验他们的艰难，与他们建立良好的信任关系，为其提供心理的支持和生活服务，缓解家长各方面的压力，也为患儿康复提供良好的成长环境。 通过活动内容、活动形式、活动参与者的层层深化，“体验式”　实践活动的参与对象由单个团队扩展到全院学生，服务对象由脑瘫患儿延伸到患儿家人，服务地点由医院辐射到每个患者家庭，活动的意义由单纯的锻炼志愿者自身升华到志愿者服务　，活动的开展引起了全院师生和　的共鸣，吸引了不少老师加入到了志愿服务行列，更有　人士也参与到捐助和志愿服务当中。这样的”体验式”　实践活动的开展使全院师生都受到了教育，既培养了他们的　实践能力，更培育了他们的感恩之心和　责任感。 3 “体验式”　实践活动各环节应全面评估 大学生参加这类“体验式”　实践活动，由于专业性比较强，选择的服务对象相对比较特殊，开展的活动要具有针对性，因此应对活动开展的各环节进行深入评估，以便更有效的为活动受众