小学数学后进生形成的原因与转化策略 论文.docxVIP

小学数学后进生形成的原因与转化策略 【摘要】小学数学对学生的逻辑思维能力要求较高，教师应注重数学教学方法。然而很多学生对于抽象的数学学习不得要领，结果与其他同学差距越来越大，最后成了所谓的后进生。为此，教师应结合实际教学案例，认真查找问题原因，努力让后进生对数学学习产生兴趣，实现学习上的进步。 【关键词】小学数学 后进生 形成原因 转化策略 数学学习不同于其他学科，对学生的逻辑思维要求较强，需要日积月累的努力才能实现进步。教师应保持平常心，留心观察数学成绩不理想的学生在课堂上的表现，查找总结他们数学学习不理想的原因。本文总结后进生成绩落后的几大原因，为学生打好学习基础做好准备。 一、小学数学教学中后进生形成的原因 第一，个体因素。很多小学生由于数学的数字符号较为抽象，学习成绩不理想。很多学生注意力不集中的原因是由于注意力不集中，课堂上知识点掌握片面，课后作业完成效果不佳。由于基础没有打好导致差距越来越大，学生的自信心越来越小，形成了对数学学习的恶性循环。 第二，教学因素。全国的数学教学环境参差不齐，很多学校数学课堂上教具不全，教师教学水平不佳，导致部分学生对数学课程掌握不全面，这也是学生中产生后进生的原因之一，其与应试教育背景下教学时间有限，教学模式与方法单一等教学因素有关。 第三，家庭因素，目前国家经济水平正在逐步提升，民众的生活实现了翻天覆地的变化，但生活压力也逐步增加。小学生的家长忙于工作，疏于对学生的辅导与帮助，甚至有个别家长存在“读书无用论”观念，导致学生缺少家长的监管，数学成绩下降。 二、转化后进生的策略 （一）帮助学生端正学习态度 由后进生转为进步生，不是朝夕间就能完成的。教师需要从根本上扭转学生的学习态度，并首先扭转自己的教学态度。比如在学习加减乘除混合运算时，很多后进生由于马虎而记不清加减在前还是乘除在前。教师在教学中应注重对运算步骤的强调，注重与学生的互动，尤其是后进生对运算步骤的回答，这样才能让学生注意到四则运算的关键所在，并认真追随教师教学的每个步骤，让学生感受到教师教学严谨的态度。又比如学习单位换算时，对于1千米=1000米这个公式，教师应注重停顿，让学生有时间进行思考。又比如余数的除法应用题：班级有35人，4个人一小组，可以分成几组，剩余多少人？部分学生仅将公式35÷4=8……3（人）。教师给出部分分数，并在课堂上进行解释：需要答：可以分为8组，还剩3人。部分学生之所以会出现这种错误，是由于比较马虎，教师在批阅时要对这一问题给予足够重视，也让学生引起足够的重视，重视解题步骤的完整性。 （二）正确引导学生 后进生由于数学成绩不佳学习主动性与积极性也不高。这就需要学校、教师、学生的共同努力，促进学生主动学习与思考，对知识点活学活用。教师积极主动帮助学生增加学习数学的信心，还应引导学习优秀的学生对后进生进行对口帮扶，让他们实现数学学习的进步。比如面对12×（4+3）这个公式的计算，部分后进生不理解小括号的存在，教师引导学生之间互相讨论，并通过对有括号和没有括号两种方式进行黑板验算，让学生明白小括号的重要性，通过细致的教学手段能够让学生端正学习态度。教师在引导学生拥有严谨的学习态度过程中，可以为他们讲解一些励志的数学故事。比如著名的美国企业家卡耐基的故事，卡耐基年轻时去应聘某企业工作，面试题目为购买铅笔2000支，需要企业给你多少钱？第一位应聘者认为需要120美元，因为铅笔费用为100美元，而其他费用约为20美元。第二位应聘者认为要110美元，其他费用约为10美元。而卡耐基则通过缜密的思考，认为除了100美元的铅笔费用，票价为3.2美元，午餐费用为1.2美元。企业由于其严谨的工作态度聘用了他。教师可以鼓励学生也拥有这种严谨的工作态度。 （三）全面了解后进生，查找成“差”原因。 后进生之所以成绩落后，主要原因是学生对数学课程重视不够，态度有问题。以及家庭、教师教学水平与方法有问题等。为此，教师要全面了解后进生成绩不理想的原因，深入了解学生学习成绩不理想的原因，摸底调查学生成绩出现问题的原因，及时与学生以及其的家庭进行沟通，对症下药，让教育形成合力，彻底扭转后进生的学习态度。 （四）重视创设教学情境，努力培养后进生的学习兴趣 教师在数学教学过程中，应注重该学科的特征，挑选学生感兴趣的话题与现象，结合数学课程实际，让学生能够对数学课更感兴趣，让后进生主动参与到学习中来。比如学习除法时，教师可以创设日常化的生活场景，小红数学考了满分，妈妈为了奖励她特意为她买了6块榴莲，一共花了108块钱，请大家算出每块榴莲平均多少钱？鉴于很多学生爱吃这种水果，都会积极参与到这种具有生活场景的除法运算中，教师也要对回答出答案的后进生以肯定的回答，挖掘其教学闪光点，品尝成功的喜悦，让他们的学习认知进一步加深，让后进生学习