【中小学】四上四下口语交际讲历史人物故事教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

统编版教材语?四年级语?上册第?单元 ?语交际《讲历史?物故事》教学设计 ?州市从化区雅居乐?学 xxx 【教材分析】 《讲历史?物故事》是统编版教材语?四年级上册第?单元的?语交际 。本单元的?? 主题是“历史传说故事” ，语?要素是“了解故事情节 ，简要复述课?” ，这是三年级下册“详细 复述” 的进?步提升 。《讲历史?物故事》是对本单元学习的拓展和延伸 ，可以进?步激发学 ?对我国灿烂历史的热爱之情。 教材的第?部分列举了?组历史?物故事，并?简洁的语?点明这些故事的特点和作? ， 引发学?对历史?物故事的兴趣；教材第? 部分提出了交际的任务 ，让学?选择?个最喜欢 的历史?物 ，在班级故事会上讲给同学听；教材第三部分按照讲前 、讲中 、讲后的流程 ，提 示了各环节的具体要求。 有关讲故事的练习，在??三年级已经进?过多次的练习，每次练习的侧重点有所不同。 本次《讲历史?物故事》中明确提出“使?恰当的语?和肢体语?”， 旨在引导学?在讲述时， 可以根据故事内容 ，变化讲述的语? ，配上恰当的表情和肢体动作， 引起听众的兴趣 ，逐渐 实现把故事讲述?动的?标。“?卡?提示讲述内容”意在帮助学?顺利讲述，不遗漏故事的重 要信息。 【学情分析】 已知： 四年级的学?已经有?定的表达能? ，?且在??三年级的时候进?过讲故事的 练习， 已经初步掌握了如何把故事讲清楚 、讲完整以及运?适当的?法把故事讲得吸引? 。 未知：本单元学了?篇历史?物故事,这些?动有趣的历史?物故事让学??开眼界,但学 ?在讲述时根据故事的内容 ，变化讲述的语? ，配上恰当的表情和肢体动作 ，把历史?物故 事讲?动还是有?些难度的 。学?可以上?或查阅书籍寻找??喜欢的历史?物故事,熟悉故 事内容,为讲好历史?物故事打下基础。 【教学?标】 1.能借助卡?提示的重要信息 ，讲??最喜欢的历史?物故事。 2.能使?恰当的语?和肢体语? ，把故事讲述?动。 【课时安排】 ?课时 【教学准备】 教师准备：PPT 课件 、学习单 、融媒作品 学?准备：搜集历史?物故事 、关键信息卡? 【教学过程】 板块? ?脑运动操 猜猜他是谁？ (猜历史?物) 1. 出示词语， ?主思考：根据下?词语的提示 ，猜猜这是哪位历史?物？ ①粽? 、《离骚》、汨罗江 、爱国诗? (屈原) ②围魏救赵 、?忌赛? 、身残志锐 (孙膑) ③求贤若渴 、三顾茅庐 、仁德爱? (刘备) ④?扇纶? 、船 、箭 、江? 、瑜亮情结 (诸葛亮) 2.汇报交流 ，揭示谜底。 板块? ?标导学 (?) 导语：?家都猜对了 ，真厉害！同学们 ，中国历史源远流? ，旷古悠久， ??帝时 期算起约有 5000 年历史 。上下五千年的中华?化 ，涌现出许多不同凡响的历史?物 ，他们如 同闪耀在历史天空中的群星， 照亮了我们的精神世界 。在他们身上发?了许多?熟能详的故 事 。你们读过哪些历史?物故事？在语?书上有我们学过的??豹治邺 、王戎不取道旁李 ， 也提到?家熟悉的凿壁借光 、刘备三顾茅庐等历史?物故事 。这些故事?动有趣 ，给?智慧 和启迪 ，历经千百年仍然?为流传 ，历久弥新。 (?) 揭示课题：今天，就让我们?近名? 、了解历史，讲好历史?物故事 。(板书课题： 讲历史?物故事) (三) 出示?标： 1.能借助xx提示的重要信息 ，讲xx最喜欢的历史?物故事。 2.能使?恰当的语?和肢体语? ，把故事讲述?动。 板块三 知识点讲解 (?) 引导审题，明确要求 1.提示翻书：请?家翻开书本第 118 ?， ?由读题? ， 明确?语交际的要求。 2.汇报交流。 3.?结?语交际的内容和要求。 (?) 把握要点，掌握?法 (约 8 分钟) 1.学习?卡?提示讲述内容。 ( 1) 采访学? ，聚焦难点 。教师采访学?：“如果请你讲?个历史?物故事 ，你觉得哪些 地?有困难？引导学?说出??的困难。 (2) ??协? ，商议对策。 ①引导交流， 明确卡?的做法：你们有什么好办法可以帮他解决困难呢？ (指名班上有 讲故事经验的同学说?说) ②卡?上可以记录哪些重要信息？ ③阅读故事， ?主制作卡? 。 同学们 ，你们学会制作?卡?了吗？下?我们也来做?做吧 。请根据??选择的历史? 物故事 ，?喜欢的形式制作?卡? 。开始吧！ ④汇报交流： 出示学?作品。 (3) 教师?结。 2.学习使?恰当的语?和肢体语? ，把故事讲述?动。 ( 1) 再读提示， 明确讲故事要求 。思考：怎样才能把故事讲好？ (2) 展示故事 ，互动交际。 ①根据要求练习讲故事。 ②展示故事 ，交流评议 (3) 提取关