【中小学】四上四下习作我和 过一天第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

统编版语文教科书四年级上册第四单元习作四 我和 过一天 xxxxxxxxxxx小学 黄禹 【教材分析】 本单元习作的话题是“我和 过一天”,要求学生选择神话或童话中的一位 人物，想象与他过一天的故事。习作话题与本单元课文紧密联系,旨在调动学生 的阅读积累,发展学生的想象能力,增加学生对习作的兴趣。 教材的第一部分,从学生熟知的神话和童话人物打开话题,列举哪吒、葫芦娃、 马良、 白雪公主等人物,突出他们的个性特点,唤醒学生的阅读积累,引导学生回 忆对这些人物的印象,并提示学生还可以想想自己另外了解的、喜欢的人物。 教材的第二部分,提示本次习作的具体内容,启发习作思路。用问题的形式引 导学生选择习作的内容,用情境图作为例子,帮助学生打开习作思路。问题“你会 选择谁”引导学生在自己熟悉的众多人物中选择一个自己喜欢的人物,接着通过 “会一起去哪里”“会做些什么”“会发生什么故事”等问题引导学生展开想象。 情境图呈现了小朋友和孙悟空在一起交流的情景,三个泡泡从两方面给予提示: 一方面提示学生想象一起去哪里时,既可以是自己去到神话或童话人物的世界里, 也可以是神话或童话人物来到自己的世界；另一方面提示学生要根据人物特点, 想象在一起会做些什么,如与孙悟空在一起,就可以去参观龙宫、降妖除魔、参加 运动会。 教材的第三部分,提出了交流和修改、誊写的要求。提示学生先说后写,在小 组里交流想法,同学间互相启发,进一步梳理写作思路。强调习作后的修改,听取 同学的意见,认真修改,还要誊写清楚。 【学情分析】 已知：本单元为神话故事单元，学生在阅读课文中感受了神话故事中的“想 象”和“神奇”，本次习作是对这两个要素的运用环节。通过本单元阅读课文的 学习，学生能够“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容”，这为 本次习作“写一个故事”打下了基础。 生长点：1.丰富想象：四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想 象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事的神奇性不够吸引人。从“了 解神奇”到“写出神奇”是四年级学生创编故事时的难点，教师可通过“调动阅 读积累”“借助情境图”“依托单元内容”搭建想象支架，在追问中不断丰富学生 的想象。2.表达清楚：学生通过交流神话或童话人物--关注人人物形象特点-- 再现故事情节--想象自己和人物“某时”去“某地”“做某事”这样的学习环节， 丰富自己和神话或童话人物过一天的完整过程，通过“激活想象”“口头交流” “师生共评”“大家互读”“自我修改”等过程使自己表达更加清楚，逐步完善。 【线上课程教学目标】 1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物,围绕“我和 过一天”展开想象, 写一个故事。 2. 能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 【教学重点】 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物,围绕“我和 过一天”展开想象, 写一个故事。 【教学难点】 能够大胆想象，写出故事的神奇之处，并将故事的情节写丰富。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第一课时 线上课程教学目标： 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物,围绕“我和 过一天”展开想象, 写一个故事。 教学准备 课件。 教学过程 板块一：大脑运动操 一、回顾旧知 回顾本单元及以往阅读中认识的神话或童话人物。 二、游戏激趣 (1) 听音识人 规则：老师播放歌曲或声音，学生根据听到的内容猜测是哪一位神话或童话 人物。 内容：哪吒、孙悟空、葫芦娃。 表彰：恭喜同学们闯关成功！ (2) 看物猜人 规则：根据老师出的物件，联想到有关的神话或童话人物。 内容：玉兔、嫦娥；神笔、马良；钉耙、猪八戒。 表彰：恭喜同学们闯关成功！ 三．放飞思维 1.启发学生回忆更多的神话或童话人物。 2.示例引导：力大无比的后羿，美丽坚强的拇指姑娘，温柔善良的白雪公 主…… 3.启发思考：如果选择一位喜欢的人物过上一天，你会选择谁呢？你希望这 一天会发生哪些奇妙的事情呢？ 板块二： 目标导学 一、明确目标 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物,围绕“我和 过一天”展开想象, 写一个故事。 二、精读教材 1.出示学习提示 自由读语文书 56 页，边读边思考：教材对这次习作提出了什么要求呢？请 用横线画出来！ 2. 分享学习成果 (1) 习作内容的要求 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？ 会做些什么？会发生什么故事呢？ ①提问：他们是指谁呢？ 自己喜欢的神话或童话人物。 ②提炼关键信息：选择谁--去哪里--做什么--发生什么故事。 (2) 习作修改的要求 把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。写完后，听听同学的意见，认 真修改，最后誊写清楚。 提炼关键信息：先交流后落笔，修改后再誊写。 板块三：知识点讲解 一、观察情境图