【中小学】四上四下三位数乘两位数笔算教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

三位数乘两位数笔算 xxxxxxxxxx小学 xxx 【教材内容】 人教版四年级上册第四单元第 1 课时第 47 页例 1 与其相关内容。 【教学目标】 1 、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验， 自主理解三位数乘两位 数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，会计算三位数乘两位数。 2 、使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、 验算，养成良好的运算习惯。 3 、使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发 展逻辑思维能力。 【教学重点】 掌握三位数乘两位数的笔算方法。 【教学难点】 理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末位要与十位对 齐的算理。 【教学过程】 一、复习导入。 1、直接写出计算结果。 2 、笔算。 3、回顾两位数乘两位数的笔算方法。 (1) 列竖式时，相同数位要对齐，从个位乘起。 (2) 用第二个因数个位上的数乘第一个因数，乘得的积的末位和个位对齐。 (3) 用第二个因数十位上的数乘第一个因数，乘得的积的末位和十位对齐。 (4) 把两次乘得的积加起来。 注意：计算过程中有进位的，要把进位的数加上。 二、新知探究。 ( 一) 教学例 1。 1 、情境引入，出示例 1。 李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车每小时行 145 千米。该城 市到北京有多少千米？ 想：解决这个问题，可以用什么方法计算？ 2 、先展示估算方法，初步感知计算结果。 该城市到北京大约有多少千米？ 小明同学是这样想的： 小结：估计该城市到北京约有 1500 千米。 3 、列竖式计算，得出准确结果。 (1) 尝试列竖式，可以参考课本第 47 页中的方法。 笔算过程： 列竖式时两个因数的相同数位要对齐，通常把位数多的因数写上面，位数少 的因数写下面，从个位乘起； 用个位上的 2 乘 145 ，得 290 个一，积的末位与个位对齐； 用十位上的 1 乘 145 ，得 145 个十，积的末位与十位对齐； 把两次乘得的积相加，即 290 加 1450 是 1740。 (2) 进一步理解笔算过程中的每一个乘积的意义。 想：第一个乘积 290 ，是第二个因数 12 个位上的 2 乘 145 的积，得到的是 290 个一，积的末位与个位对齐，表示火车 2 小时行的路程； 特别关注理解第二个乘积 1450 ，是第二个因数 12 十位上的 1 乘 145 的积， 得到的是 145 个十，积的末位与十位对齐，表示火车 10 小时行的路程。 小结：火车 2 小时的行驶路程 290 千米和 10 小时行驶的路程 1450 千米合在 一起就是火车 12 小时行驶的路程 1740 千米，即 145 乘 12 等于 1740 。 4 、验算计算结果。 计算结果正确，需要通过验算进一步确认，展示三种验算方法。 (1) 估算。 想：把 145 估成 150 ，把 12 估成 10 ，150×10= 1500 ，所以 145×12≈1500。 (2) 计算器验算。 在计算器上输入两个因数，看计算机屏幕是否是 1740。 (3) 列竖式时，交换两个因数的位置相乘。 笔算过程： 列竖式时，对齐两个因数的相同数位，把 12 写上面，145 写下面，从个位 乘起； 用个位上的5 乘 12 ，得 60 个一，积的末位与个位对齐； 用十位上的 4 乘 12 ，得 48 个十，积的末位与十位对齐； 用百位上的 1 乘 12 ，得 12 个百，积的末位与百位对齐； 把三次乘得的积相加，即 60 加 480 再加 1200 是 1740。 小结：验算得出，计算结果正确，该城市到北京有 1740 千米。 5 、总结归纳方法。 回顾笔算过程，想：该如何计算三位数乘两位数？ 三位数乘两位数的笔算方法是： (1) 列竖式时，相同数位要对齐，从个位乘起。 (2) 用第二个因数个位上的数乘第一个因数，乘得的积的末位和个位对齐。 (3) 用第二个因数十位上的数乘第一个因数，乘得的积的末位和十位对齐。 (4) 把两次乘得的积加起来。 注意：计算过程中有进位的，要把进位的数加上。 小结：三位数乘两位数笔算方法和两位数乘两位数的笔算方法基本是一样 的，不同在于，只是其中一个因数多了一个数位，增大了计算量。 三、巩固练习。 1 、笔算下列各题。 2 、说出下面计算中的错误，并改正过来。 3 、填一填。 四、课后作业。 1 、笔算下列各题。 2 、笔算。 3 、某市郊外的森林公园有 124 公顷森林。1 公顷森林一年可滞尘 32 吨，一天 可从地下吸出 85 吨水。 (1) 这个公园的森林一年可滞尘多少吨？ (2) 这个公园的森林一天可从地下吸出多少吨水？ 【答疑】 1、分析错误原因，巩固三位数乘两位数笔算方法。 这是四位同学 27