【中小学】四上四下11. 蟋蟀的住宅第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

统编版四年级上册第三单元第 11 课《蟋蟀的住宅》 第二课时教学设计 板块一：大脑运动操 一、猜谜导入，激发兴趣 课前游戏：看剪影，猜昆虫。 蝴蝶、蚂蚁、蟋蟀 【设计意图：激发学生兴趣，走进观察的世界。】 板块二：目标导学 一、出示本课学习目标 品读文中准确生动的句子，感受作者连续细致的观察，通过比较，体会拟人 化表达的好处。 【设计意图：明确课时学习目标，明确学习任务，有目的地进行学习。】 板块三：核心知识点学习 一、品味语言，体会准确表达，感受细致观察 1. 品读“半”字 (1) 对比品读，感受用词精准 (2) 联系实际，感受细致观察 2.学习任务一：默读课文，用“ ”画出能体现作者连续、细致观察的句子。 (1) 品读蟋蟀住宅选址，体会观察细致 隐藏、朝着阳光、倾斜 (2) 品读蟋蟀住宅深度及宽度，感受观察细致 九寸深，一指宽， (3) 品读“最多”，感受反复，细致的观察 (4) 关于蟋蟀身体部位的描写，体会作者观察的细致。 触须、蟋蟀的四肢 二、梳理时间，感受作者持之以恒的观察 (1) “大多是在十月、秋天初寒的时候、今天、明天、冬天”感受到了作 者连续的观察。 (2) 法布尔连续观察的补充资料。 二、体会拟人化的语言生动形象的表达 1．学习任务二：默读课文，用“ ”画出课文中拟人化表达的句子。 (1) 蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排 水优良，并且有温和的阳光。 (2) 它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大 厅一直到卧室。 (3) 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 2.对比阅读英国作家麦加文《蟋蟀》 用词科学、表达严谨 3.对比描写蟋蟀的声音 麦加文用词科学、表达严谨；法布尔拟人化的表达，形象生动，更有情趣。 【设计意图：从学生的分享入手，激发学生阅读分享的兴趣，通过品读关键 词句，体会作者的细致观察；通过关注与时间有关的语句，体会作者持续观察， 通过对比阅读，比较发现拟人化表达的好处。】 板块四：回顾课文 布置作业 课后作业： 1．选择一种你感兴趣的动物，对它进行连续细致的观察。 2．推荐阅读《林中乐队》《紫燕的窝》 (选自苏联作家xxx的《森林报》) 课堂到此结束，谢谢同学们的观看。 【设计意图：联系实际，学以致用，拓展同类阅读，激发学生阅读兴趣。】