【中小学】四上四下10.爬山虎的脚第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《爬山虎的脚》(第二课时) 教学设计 xxxxxxxxxxx小学 xxx 【课时目标】 1. 抓住描写爬山虎攀爬动作的词语，能说出爬山虎怎样往上爬，感受作者 连续仔细的观察，学写观察记录。 【教学重难点】 体会作者用词的准确与形象，学写连续观察的记录。 【教学过程】 第二课时 广州市花都区新华街第五小学 梁旭妍 线上课程教学目标：抓住描写爬山虎攀爬动作的词语，能说出爬山虎怎 样往上爬，感受作者连续仔细的观察，学写观察记录。 板块一 大脑运动操 同学们，你们好，我是广州市花都区新华街第五小学的梁旭妍老师，欢迎进 入四年级统编版语文第三单元第10课《爬山虎的脚》第二课时的学习。 师：同学们，上课前，我们先来玩一个小游戏吧！请你看着词语做一做动作， 看谁做得又快又准。 (出示) 伸出手 碰一碰 抓一抓 拉一把 紧紧贴 师：你还知道哪些手的动作吗？对了，还有拽一拽，提一提，等等。 师：相信聪明的你，一定能顺利过关！下面，我们就开始上课啦。 板块二 目标导学 这节课我们将要达成以下学习目标，请你默读： (停5秒) 抓住描写爬山虎攀爬动作的词语，能说出爬山虎怎样往上爬，感受作者连续 仔细的观察，学写观察记录。 通过上一节课的学习，我们知道了叶圣陶先生经过细致的观察，用准确的语 言把爬山虎的叶子和脚重现我们眼前。 板块三 核心知识点学习 我们还知道了，爬山虎的脚在攀爬前，“反面伸出”了六七根细丝。接下来， 爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的？这节课，我们就来聚焦课后练习二的任务，一 起来探究、学习。欸，同学们，要能说一说爬山虎是怎么往上爬的，那我们必须 关注哪个自然段呢？是的，我们可以关注课文的第四自然段。 一、抓住动作，连续观察 1. 自读圈画 现在，请同学们带着这个问题，跟着录音，先读一读第 4 自然段，再拿出笔 来，用圆画出描写爬山虎攀爬过程的动词。 (播放课文朗读) 4 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙。细 丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山 虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上 蛟龙的爪子。 同学们，圈好了吗？相信这个可难不倒你们。我们听一听这位同学圈出了哪 些动词。 2.汇报交流 学生：我圈了动词“触、巴、拉、贴”。 (根据学生汇报的顺序出示) 4 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙。细 丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山 虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上 蛟龙的爪子。 (出示圈出的动词) (触) (巴) (拉) (贴) 3. 梳理总结 (1) 梳理动作 师：这位同学找全了。爬山虎的脚先是触着墙，接着巴住墙。这么细小的脚， 怎么可能巴住墙的呢？原来呀，六七根细丝的头上都变成小圆片，再巴住墙。细 丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎往上拉一把，为了不掉下来变枯萎， 它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 所以啊，“触、巴、拉、贴”，是写爬山虎的脚的攀爬动态。它除了动作在变， 形态也在变化。瞧。“变成小圆片、弯曲”，就是写它的形态变化。 (出示) 攀爬动态：(触) (巴) 形态变化：(变成小圆片) (拉) (贴) (弯曲) 有同学觉得，“触、巴、拉、贴”用得生动准确。例如，“触”就是轻轻接触 到墙上，力气不大，接触的面积也不大。而“巴”这个词很新鲜。我们来看： (出示) 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，贴住墙。 “爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。” 那如果，我把它变成——“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成 小圆片，贴住墙。”同学们，你们对比着读一读，“巴”字可以换成“贴”字吗？ 我们可以通过查字典，找到两个字的意思。“巴”有粘住，依附在别的东西 上的意思。“贴”有靠近、紧挨的意思。 把两个字放回句子中，我们就清楚了。爬山虎的脚是小圆片，它是有生命力 的。“巴”字就是说爬山虎的脚紧紧地抓着墙，像粘住一样，说明十分牢固。“贴” 字只是挨近墙，没有“巴”字力气大。 瞧，我们借助查字典，可以了解到字词意思，从而感受作者的用词准确。 现在，请你们伸出小手掌，学一学爬山虎是怎么爬的。 (播放视频) (2) 口述过程 你能根据提示，用上这几个关键词，说一说爬山虎是怎样往上爬的吗？请你 按下暂停键。(停 5 秒) 我们来听一听小云同学是怎么说的。 (出示) 爬山虎是这样一脚一脚往上爬的：首先，爬山虎的茎上伸出六七根细丝 然后，爬山虎的脚触着墙，细丝变成小圆片， 巴住墙，弯曲了的细丝