人教版小学数学一年级下册《十几减8》导学案设计.docxVIP

最新人教版小学数学一年级下册《十几减8》导教案设计 第1课时 导教案设计 课题 十几减8 课型 新讲课 设计说明  十几减  8 学习这节课，只管有十几减9的计算作为基础，但关于一年级的学生来说要达到娴熟计算十几减几的要求，难度很大。所以，本节课在教课上借助买风车的操作情境，让学生经历理解“12-8＝4”的算理的过程。在教课中，让学生经过摆 一摆、画一画、填一填、说一说等活动进一步稳固“破十法”和“想加算减法”，并在此基础上提升学生的计算速度和解决问题的能力。 课前准备 教师准备PT课件 学生准备:小棒 教课过程 教课环节 教师指导 学生活动 成效检测 一、创建情境，导入新课。（5分钟） 课件出示教材13页例2的情境图，指引学生观图，获守信息。 这些同学在买风车时碰到了问题，需要我们帮助解决，大家愿意吗？好，这节课我们就来研究这个问题的解决方法。 察看情境图，说出图中的信息。 聆听老师的发言，认识本节课要学习的主要内容。 填空。 8＋( )＝13 8＋( )＝15 8＋( )＝11 8＋( )＝14 8＋( )＝12 8＋( )＝16 8＋( )＝17 10-8＝( ) 10-( )＝8 二、操作研究，学习十几减8的计算方法。（20分钟） 指引学生说出情境图中的已知条件和问题，并依据题意列式。 指引学生认识算式的特色。 指引学生研究12-8的算法。 回首学过的减法的计算方法，试试用学过的知识进行计 算。 组织学生报告计算结果及自己的算法，并指引学生把自己的算法用喜爱的方式表示出来。 填空。 10-8＝22＋□＝□ 8＋□＝1212-8＝□ 总结算法。 十几减8与十几减9都能够用“破十法”或“想加算减法” 来计算。 说出情境图中的已知条件和问题，并依据题意列出算式： 12-8。 2.察看算式，明确：被减数个位上的数是2,2减8不够减。 小组合作，试试计算12-8。 思虑：当被减数个位上的数不够减时，应当用什么方法 计算？试试用学过的“破十法”或“想加算减法”进行计算。 沟通计算结果及自己的算法，把自己的算法用各样方式 表示出来。 摆一摆：用小棒摆出自己的算法。 画一画：用绘图的方式表示自己的算法。 说一说：用语言表达自己的计算过程。 依据每种算法的思路填出空格中的数。 切记这两种算法的计算过程。 填一填。 (1)15-8 ＝( )，想：先算( )-( )＝( )，再算 ( )＋( )＝( )。 (2)13-8 ＝( )，想8＋( )＝13,13-( )＝( )。 直接写得数。 10-8＝ 16-8＝ 11-8＝ 12-8＝ 18-8＝  13-8＝ 9-8＝ 17-8＝ 14-8＝ 15-8＝ 三、稳固应用。（10分钟） 达成教材13页“做一做”2题。 师生共同校正。 理解题意，小组合作或独立思虑，达成练习题。 全班沟通，校正答案。 解决问题。 奶奶养了17只鸡，公鸡有8只，母鸡有多少只？ □○□＝□(只) 四、全课总结。（5分钟） 总结本节课的学习内容。 部署课后学习内容。 谈谈自己在本节课学到了哪些知识，应当注意什么问题。 教师标注