真分数和假分数教学设计.docxVIP

教课方案 年级  五年级  教课形式  集中讲课 单位 课题名称真分数和假分数 学情剖析。，前一段又学习了分数的意义，熟习了单位1，分数单位，分数与除法的关系 等知识，为学习本节课打下了基础。但都是从部分与整体的关系角度来学习的，认识的 分数都是真分数，此外本课的观点比较抽象，假分数表示什么？在单位1不够的时候怎 样理解，学生的逻辑思想在很大程度上还需要直观形象思想的支撑，在数学教课中，化抽象为详细、直观、对于顺利展开教课十分必需。 教材剖析。1.学生在三年级的时候，已经学习了分子比分母小的分数，可是他们不不知道这叫真分数，本节课是在分数的意义和分数与除法的关系基础长进行教课，经过学习真分数和假分数，能够使学生更全面的理解分数。也有益于培育学生对于分数的数感。教课目的 认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特色，能鉴别真分数和假分数。 经过分类，举例，合作研究等学习活动，或方式，培育学生的察看，比较，归纳，归纳等能力。 发展学生数形联合的数学思想，体验数学与现实生活的亲密联系，培育学生感悟生活的能力，进一步培育学生对数学的兴趣。 教课重难点 要点：真分数和假分数的意义和特色 难点：假分数的意义的理解。 教课策略： 1、这部分内容用1课时达成，在教课例  1时，重申题中都是以一个圆为单位一，这样才 能更直观的认识有些分数比单位一大，有些分数比单位一小的现象。 2、在例  1教课中，涂色察看  剖析  填表  的过程应当设计在一个教课流程中达成，但 是这个过程中，教师要指引学生联合自己的涂色操作进行思虑，从涂色不满一个圆，一 个圆，和超出一个圆，操作中比较比1小，和1相等，比1大的现象，而且剖析这些分 数的特色，也就是说要修业生把操作活动和思想联合起来，边做边思虑。 3、在填表以后，让学生发现比1小的分数就是分子比分母小的分数等的观点转变，再用 观点揭露真分数假分数。 4、指导学生达成试一试第二题， 5、讲堂内容活动要修业生说出正确答案和你是如何想的。 6、在指引学生做练习题时，要注意指导学生用定义去判断这个分数是什么分数。 教课过程与方法 教课环节 教师活动 学生活动 设计企图 一．复习引 我们已经学习 小组议论 引入新知 入 了分数的意 义，请同学们 想想什么叫 分数。 二．新知探 指引学生察看 研究涂色结果，总结规律、 培育学生的研究能力 究。 涂色的结果从 和归纳能力。 而发现规律。 三．稳固提 让学生做题， 做练习题。 升。 集体校正。 查验学的状况，能否都 学会了。 四、小结、 板书设计 真分数和假分数 分子比分母小的分数叫真分数。真分数小于1。 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于 1或等于1. 分层作业设计 中上等学生做第1.2.3.4.5. 题。 学困生做第 1。2。3、题。 单位：郑航附小姓名：刘瑞芳日期